Informes De Libros / Desarrollo Cognoscitivo: Las Teorías De Piaget Y Vygotsky

Desarrollo Cognoscitivo: Las Teorías De Piaget Y Vygotsky

Ensayos: Desarrollo Cognoscitivo: Las Teorías De Piaget Y Vygotsky
Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 2.002.000+ documentos.

Enviado por:  sussie4x  23 abril 2012
Tags: 
Palabras: 25572   |   Páginas: 103
Views: 779

Desarrollo cognoscitivo: las teorías

de Piaget y de Vygotsky

Judith Meece

Profesor: ¿Puede alguien decirme si hoy el agua hirvió más o menos rápidamente que antes?

Estudiante: Más rápidamente.

Profesor: ¿por qué?, ¿alguien puede decírmelo? Estudiante: Las partículas están más separadas.

Profesor: Muy bien, Reflexionemos sobre la densidad. ¿El agua de la llave es más

o menos densa que el agua hervida? ¿Qué sucede con el agua cuando hierve?

Estudiante: Hay burbujas. Estudiante: Se evapora.

Profesor: ¿Está el agua convirtiéndose en gas? Estudiante: Sí.

Profesor: ¿La hará eso más o menos densa? Estudiante: Menos densa.

Profesor: Muy Bien. Pensemos ahora en dos ollas de frijoles. Si tenemos una con

un poco de frijoles y otra con muchos, ¿cuál de las dos tardará más tiempo en hervir?

Estudiante: La olla con muchos frijoles.

Profesor: Muy bien. Hablemos ahora de la temperatura. ¿A qué temperatura hirvió

el agua de la llave? ¿Y la que ya estaba hervida? ¿Qué vieron? Quizá an- tes debemos llegar a un consenso sobre la ebullición. ¿Quién puede darme una definición?

Estudiante: Cuando el agua empieza a hacer burbujas. Estudiante: Cuando se produce vapor.

Profesor: Bien. Si hay vapor, ¿Qué está sucediendo con el agua en ebullición?,

¿Está cambiando de estado? Estudiante: Está convirtiéndose en gas.

Profesor: Muy bien. Díganme ahora: ¿ocurrió la ebullición a una temperatura más

 En Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, México, McGraw-Hill interamericana/SEP (Bi- blioteca para la actualización del maestro), pp. 99-143.

alta o más baja cuando el agua ya estaba hervida? Estudiante: A una temperatura más alta.

Profesor: ¿Puede alguien decirme por qué? Estudiante: Es menos densa.

Profesor: ¿Por qué?

Estudiante: Tiene menos materia.

Profesor: Muy bien. ¿Puede alguien darnos una regla general sobre la relación en- tre densidad y ebullición?

Estudiante: Cuanto menos densa

sea una solución, más tiempo tardará en hervir. Profesor: Muy bien. Reflexionemos ahora sobre otras soluciones. ¿Qué sucede con

el agua salada? Estudiante: Es más densa. Profesor: ¿Y el alcohol? Estudiante: Es menos denso.

Profesor: ¿Qué tardará más en hervir, el alcohol o el agua salada? Estudiante: El alcohol porque es menos denso.

Profesor: Bien. Mañana hablaremos un poco más sobre el experimento. Es hora de cambiar de grupo.

La conversación anterior se tomó de una clase de ciencias en sexto grado. Los alumnos acababan de terminar un experimento donde observaron y registraron la tem- peratura y el tiempo que se tardó en hacer ebullición una solución de agua previamente hervida. El profesor quería que compararan estos datos con la información que obtuvie- ron de un experimento semejante con agua de la llave. Al final de una actividad el profe- sor discute los resultados con sus alumnos.

¿Cree usted que, al inicio de la discusión, los alumnos demostraron ...



Suscríbase a ClubEnsayos

Suscríbase a ClubEnsayos - busque más de 2.002.000+ documentos


Ensayos relacionados