El Conflicto Sobre La Educación Adaptada A La Vida

En la lectura se menciona que durante el período de los sesenta surgió un consenso .Mientras tanto hace mención que surgió ideología con varias corrientes de inclinación, dependiendo de quién manifestara su significado, lo cual ha sido relacionado con algunas predisposiciones de enseñanza concentrada en los alumnos , especialmente llamado movimiento de la educación progresiva. Pero, rápidamente posteriormente, la educación para la aplicación a la vida tuvo una serie de problemas a causa de una muchedumbre los cuales querían reformar lo que ya existía en favor de constituir las materias del currículum y cerca de los métodos tradicionales del conocimiento.

Mientras tanto a fines de la década de los treinta se encabezo la formación de un consenso entre los maestros extranjeros con respecto a la argumento de la organización y la elección del currículum.

También se dice que sus investigaciones al proyectar que un conjunto de agentes, incluyendo la insuficiencia de las escuelas de cambiar la conducta de los alumnos, las demandas que exige la sociedad a los niños, en nuestro entendimiento presente de la enseñanza en la niñez, y por su puesto el papel tan importante que juega la educación en la trasmisión de conocimientos , restringían el empuje del currículo constituido alrededor de las materias tradicionales del conocimiento para conseguir las expectativas que se aplicaban a las escuelas anterior mente.

Pero sin embargo un movimiento con varias corrientes de pensamiento, y dependiendo de quién manifestara su significado, ha sido asociado a los principios de eficiencia social, con algunas tendencias de educación centrada en los niños, particularmente con la actividad curricular, y con la filosofía de John Dewey, William Heard Kilpatrick, y del llamado movimiento de la educación progresiva.

Se menciona también que lo que ha dificultado definir el linaje de la educación para la adaptación a la vida ha sido el hecho de que comparte con todos los otros movimientos educativos teniendo en cuenta la creencia anterior, que en sí misma puede significar muchas cosas diferentes, que el currículum escolar debe derivarse de las necesidades, intereses, y habilidades de los niños más que de las disciplinas del conocimiento.

Consideraban que las escuelas debían dirigir su atención a dar solución a las necesidades más inmediatas de los estudiantes.

Por lo que consideraron que dentro de la educación debía existir menos lectura y escritura ósea que fueran menos teóricas por parte de los estudiantes, y que se pudieran emplear materiales que los ayudara a enfocarse en lo fijado y no en lo inconcreto, y apoyarse más en el uso de materiales audiovisuales, además de viajes al campo y otras experiencias fuera de la escuela los estudiantes se les debía de permitir un contacto más amplio con los profesores para capacitarlos

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