12 FORMAS, HANS AEBLI

Titulo: 12 Formas básicas de enseñanza. Autor: Hans Aebli.

Alumna: Fecha:

Ideas principales. Como lo aplicarías en las prácticas.

Los capítulos se articulan en una parte psicológica y otra didáctica, consiguiendo así mostrar las conexiones entre los procesos que se desarrollan en la enseñanza.

“12 Formas Básicas de enseñar”

Forma básica 1: Narrar y Referir.

Narrar: Es una forma de comunicar un acontecimiento o un hecho sean estos sean reales o imaginarios. Es la forma más antigua de cómo compartir los conocimientos y las experiencias.

Referir: Dirigir, encaminar y ordenar algo cierto y determinado fin u objeto.

- La narración como proceso de enseñanza es de gran importancia, ya que narrar es un modo primordial de encontrarse.

- Su objetivo principal es despertar el interés del alumno a través de una historia, relato o hecho ocurrido en el pasado.

- La narración enseña a determinar y exponer algo que le interesa a los estudiantes.

Forma básica 2: Mostrar.

- Mostrar es exponer a la vista una cosa, explicar para conocer algo, reflejar.

- Según se muestra se aprende.

- Es identificar, memorizar y ejecución.

Forma básica 3: Contemplar y observar.

- Son procesos internos, que se producen con mucha rapidez. Hay que conocerlos para intervenir y controlarlos correctamente.

- La investigación ha mostrado muy claramente que sobre la base de estos procesos de maduración, se producen importantes procesos de aprendizaje perceptivo.

Desde la observación hasta la imagen interior.

- La contemplación, en realidad significa la facilitación de una intensa actividad interior, la participación vivencial en acciones.

- Todo campo de conocimiento tiene sus propios puntos de vista específicos y sus modos de comprensión, no existe ninguna educación general de la capacidad de observación.

- La capacidad de observación puede ser más estricta y en este caso aparecen como más favorable las perspectivas pedagógicas.

- La capacidad de observación son limitadas

- Se destaca el hecho de que la enseñanza no puede considerar solamente el contenido de los objetivos contemplados

Forma básica 4: Leer con los alumnos.

- La lectura es empleada como herramienta.

- Leer es interrogar activamente.

- Leer para obtener una información, para seguir instrucciones, para penetrar en un texto.

Forma básica 5: Escribir y redactar textos.

Redactar es más que lápiz y papel

El que escribe desea conseguir algo a través de contenidos emitidos, en cada texto existe una situación comunicativa activa. Intenta llevar un mensaje y provocar un efecto en quien lo lea, dependiendo del tipo de texto.

Escribir y conversar surgen de situaciones practicas de la relación interhumana, que la escuela tiene el deber de dar lugar a estas situaciones si quiere de verdad enseñar a escribir a los alumnos y además convertir la escritura en un proceso de reflexión.

Al trabajar con textos se obtienen múltiples beneficios en el estudiante y facilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje mismo. A través del texto se desarrollan potencialidades y habilidades cognitivas.

Forma básica 6: Elaborar un curso de acción.

La educación significa iniciar al aprendizaje de la vida, y vida no significa solo contemplar el mundo, sino intervenir activamente en el, hacer que despierte el interés de cada uno de nosotros y que nos sirva para poner en práctica los conocimientos que adquirimos en nuestro diario vivir.

Elaborar un curso de acción significa Construir basándonos en ¿Qué queremos y para qué queremos?

Un curso de acción es: SABER Y HACER

El curso de acción significa idear y materializar proyectos que nos ayuden a una mejor comprensión del contenido, aprender a hacer y a poner en práctica lo que aprendemos.

Al elaborar un curso de acción con los alumnos solo hay que tener presente: el tema que enseñamos y la creatividad no solo del maestro, sino tan bien de los estudiantes que es a quienes va dirigido el aprendizaje.

Forma básica 7: Construir una operación.

- Son operaciones de aprendizajes adquiridos por el alumno.

- Como proceso psicológico, se debe tener una idea clara y patente para la transmisión de mensajes a los alumnos.

- Las operaciones se consideran abstractas con codificación simbólica.

Elaborar una operación es importante por el modo de plantear el problema y la forma de hacer la tarea.

Forma básica 8: Formar un concepto.

Concepto:

Es una idea abstracta y general.

Es un pensamiento expresado en palabras.

Un concepto:

- Tiene rasgos típicos y atípicos.

- Teoría de abstracción.

- Tener presente las características de los que desea formar.

Forma básica 9: Construcción solucionadora de problemas.

Hans Aebli plantea que los procesos de aprendizaje que se inducen y se dirigen durante la clase están destinados por regla general a facilitar al alumno nuevas posibilidades de pensar, sentir y valora, es decir actuar y vivenciar.

La intención

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