Basta De Historia

BASTA DE HISTORIA

RESUMEN

¡Basta de historias! Libro de Andrés Oppenheimer, encuentra que los políticos más iluminados de todo el mundo han llegado a la misma conclusión: la clave de la reducción de la pobreza no era la economía, sino la EDUCACIÓN.

Finlandia, Singapur, India, China e Israel, son presentados como ejemplo de países que han logrado mejorar sus niveles educativos y reducir dramáticamente la pobreza. De América Latina se describen las iniciativas y esfuerzos de Chile, Brasil, Argentina, Uruguay y Perú para ofrecer una educación de mejor calidad que genere conocimientos y habilidades para competir en el mundo global.

ANDRES OPPENHEIMER

Nacido en Argentina, es el editor para América Latina y columnista de The Miami Herald; conductor del programa de televisión “Oppenheimer Presenta”, y autor de los best-sellers “¡Basta de Historias!”, “Cuentos Chinos” y cuatro otros libros sobre temas políticos y económicos internacionales. Su columna semanal, “El Informe Oppenheimer” es publicada regularmente en más de 60 periódicos de Estados Unidos, Europa y América Latina, incluyendo El País de España, La Nación de Argentina y Reforma de México.

CUANDO CHINA ENSEÑA CAPITALISMO

Aunque parece algo contraproducente y contrario a cualquier idea que se tenga, pensar que un país comunista pueda enseñar capitalismo es algo que a muchos no les cabe en la cabeza, pero los chinos han entendido que la apertura económica es más importante que cualquier ideología que se tenga, y más aún, cuando esta apertura pone a China en camino a ser la primera potencia mundial en economía y todo lo que ello conlleva.

Todo esto ha llevado a China a formar una nueva generación de gerentes, que puedan enfrentar el mundo cada vez más competitivo y hacer frente a las cambiantes economías mundiales.

El éxito de las compañías chinas en la economía global no hubiera sido posible sin una significativa mejora en el capital humano, mediante la formación de administradores eficientes.

Otro punto a favor de los chinos es estimular las inversiones extranjeras para atraer tecnologías y capital humano a su país, a la vez que estimular que sus mejores estudiantes estudien en el extranjero sus licenciaturas y maestrías, a la vez de invitar a universidades de prestigio a establecerse en China.

Otro punto en este repunte de la economía china es que ha entendido que la formación de gerentes es primordial para convertir el país en una potencia mundial, y si el ministerio de educación no estaba de acuerdo con esto, solo era su problema, lo más importante es tener gerentes capaces de transformar las empresas, hacerlas más competitivas y generar más beneficios.

Por todo esto China es una dictadura comunista, que paradójicamente ha empezado a reducir la pobreza desde que adopto el Capitalismo, y lo sigue haciendo con mucha entrega y dedicación.

Otra forma de apertura de China es permitir que universidades internacionales se instalen en el país, así los estudiantes pobres que no puedan viajar al exterior podrán matricularse en universidades, obteniendo títulos en centros de prestigio. Así muchas universidades de Estados Unidos y Europa a tienen centros en China.

A diferencia de lo que ocurre en los países latinoamericanos cuando una universidad quiere instalarse en un país, es que las trabas burocráticas no permiten que esto suceda, a menudo los intereses políticos no lo permiten y solo nos tenemos que resignar a ver los avances de otras naciones que no complican tanto este proceso de instalación.

Mientras China abre las puertas de su país para la instalación de universidades, en Latinoamérica le cerramos las puertas.

China en sus planes de expansión está apostando a lo que se denomina fuga de cerebros, o sea, que sus mejores estudiantes vayan al extranjero a estudiar con la posibilidad de que no regresen a china, pero la parte positiva de esto radica, en que estos estudiantes, interactúan con empresas de otros países, con su cultura, y luego regresan a China con otras experiencias que se aprovechan para desarrollar productos que satisfagan un mercado determinado, por eso China produce de todo y para todos.

Otro punto importante es que en China la educación es algo obsesivo, todos piensan en estudiar, prepararse, y obtener licenciaturas y maestrías con el objetivo de lograr buenos empleos o de poder emprender sus propios negocios.

EL REPUNTE DE COREA DEL SUR

Al igual que China, Corea del Sur ha pasado de ser un país meramente agrícola a ser una potencia mundial en manufactura de productos de aceptación mundial.

Corea del Sur ha seguido una política de “Capitalismo Dirigido”, con un fuerte apoyo del Estado a las grandes empresas nacionales. Al mismo tiempo ha priorizado la educación, la ciencia y la tecnología; y además ha sido uno de los más acérrimos competidores de la región.

Una de las claves que mayor éxito le ha dado a Corea del Sur es la siguiente: “Para crecer hay que exportar, para exportar hay que producir, y para producir hay que educar”

Otro punto importante en Corea es el fuerte sistema escolar que posee, hasta cierto punto despiadado, en donde los jóvenes estudian día y noche en algunos casos. Se considera en Corea que la preparación para entrar a universidades de Estados Unidos se ha convertido en una obsesión nacional.

Muchos estudiantes se ven sometidos a presiones sumamente altas lo que ha provocado muchos suicidios cuando los jóvenes no ven logradas sus metas.

La educación en Corea es un asunto de familia, las familias gastan más en educación que en sus cuentas corrientes, como son renta y comida, pues la educación es el activo más importante que la familia tiene, pues es la puerta para que sus hijos estudien, y tengan oportunidades de conseguir empleos de calidad y bien remunerados.

Hoy día Corea es el país con más universitarios del mundo.

ISRAEL: EL PAIS DE LOS START-UPS

Una de las razones de por las cuales Israel es una potencia tecnológica tiene que ver con la inversión en innovaciones tecnológicas, siendo una potencia en este sentido, por encima de grandes naciones.

Viendo esto en otra perspectiva, Israel tiene una población de más o menos 7 millones de habitantes y ninguna otra nación del mundo tiene más empresas de tecnologías por personas que Israel.

Algunos pueden pensar que solo se dedican al desarrollo de tecnología militar, pero no es así, Israel dedica 4.5 del PIB a la innovación, razón por la cual es un líder en este sector, aunque por razones de constantes presiones políticas Israel en armamentos es una pequeña potencia, ya que antiguamente recibía de Francia sus equipos militares, después del bloqueo, se vio en la necesidad de desarrollar su propia industria de armas siendo uno de los fabricantes de armas pesadas, aviones , radares, equipos de combate de la más alta tecnología y eficiencia.

Industrias Militares Israelí (IMI) fabrica armas para uso en Israel y para exportación, algunos de sus marcas son UZI, ametralladora liviana muy conocida en todo el mundo, el fusil FAL, GALIL, NEGEV, pistolas JERICHO, DESERT EAGLE PISTOL, entre otros.

Dado la inversión en innovación, muchos estudiantes se ven motivados a desarrollar productos y a emprender sus propias empresas, por eso es muy fácil ver en Israel que jóvenes estén desarrollando productos para sus empresas o para vender las patentes del mismo.

Algo característico en el pueblo judío es el carácter contestario, el incentivar y participar en debates, algo que practican desde hace siglos, a la ves algo muy importante es que no tienen miedo al fracaso cuando inician una empresa, o al que dirán si se inicia una empresa y no funciona, esto ha favorecido y fortalecido la idiosincrasia de los israelíes.

De cada 10 start-ups, iniciados solo 3 tienen éxito, pero los presidentes o gerentes de las empresas son respetados, porque se asume que quienes fracasaron saben más.

Otro punto importante es que los jóvenes de Israel deben hacer servicio militar obligatorio, esto les crea muchas habilidades y desarrollo de responsabilidades dentro del ejército, lo que les será de mucha ayuda cuando terminen su servicio. Así van a las universidades con otra visión de la vida, más enfocados en lo que realmente quieren y desean desarrollar.

Muchos gerentes de empresas exitosas han sido profesores de universidades, lo cual es de orgullo para ellos, pues así pueden transmitir sus experiencias a los estudiantes.

Algunos inventos israelíes son Pen-Drive o memoria flash, la píldora-cámara, que toma fotografías en el interior del cuerpo humano, entre otros.

Por ultimo todas las universidades de Israel tienen programas conjuntos con las mejores universidades del mundo y una enorme presencia profesoral en el extranjero y del extranjero, así como rigurosos sistemas de evaluación académica realizados por expertos internacionales.

CHILE: RUMBO AL PRIMER MUNDO

El repunte de chile como país Latinoamericano que más ha avanzado en los últimos años es impresionante, Chile es un país que ha fortalecido su educación inicial, media y secundaria. Al mismo tiempo Chile es unos de los países que más becas de postgrado ofrece a sus estudiantes, alrededor de 6500 becas al exterior.

Encabeza la región en uso del Internet para realizar trámites oficiales, ocupando el lugar 12 en el mundo, el acceso a Internet de banda ancha figura en el puesto 37 del mundo y la relación entre el científicos y cantidad de población, ocupa el puesto 31 a nivel mundial.

Según Bill Gates, la clave para todo esto es la estabilidad política de Chile, el Estado de derecho y el respeto a las reglas del juego y la continuidad de la políticas por parte de los diferentes partidos.

La clave para el desarrollo en Chile es el enfoque, pues no importa el partido que este en el gobierno, las estrategias de desarrollo del país son prioritarias, asi se ahn querido copiar el modelo de Chile en otros países, pero ha fracasado por los cambios políticos que ocurren y se pierde la continuidad.

En los países latinoamericanos los partidos políticos que asumen el poder piensan que su antecesor no hizo nada nuevo y vienen con ideas de renovación, de construcción nuevas, obviando muchas cosas positivas y bien intencionadas que hizo el partido anterior, por eso se despilfarran recursos de todo tipo y no se logran resultados satisfactorios .

Chile ha hecho una parada, ver lo que hacen los países industrializados y avanzados, ha copiado técnicas y tecnologías y las ha puesto en práctica según su realidad y ha obtenido resultados positivos.

Chile ha hecho significativos progresos en materia educativa, así el presidente Sebastián Piñera triplico el presupuesto educativo, aumento las horas de estudios en las escuelas, de 940 a 1200 por año, mientras que la escolaridad de los chilenos en el 1990 era de 8.7 años, en el 2008 era de 11.8 años, las más alta de América Latina.

Chile al igual que China y otras potencias está apostando la circulación de cerebros, enviando sus mejores estudiantes al extranjeros a hacer postgrados y maestrías con la intención de que ese intercambio de experiencias y tecnologías puedan en un futuro no muy lejano regresar a Chile y ponerlo en beneficio del país.

En Chile se piensa que en el país hace más falta ingenieros que filósofos, pues los estudiantes saben que al graduarse tendrán que pagar sus estudios y siendo ingenieros tendrán mejores posibilidades optan por carreras que aseguren un buen empleo, así el que estudia una carrera de filosofía lo hará por verdadera vocación.

Otro punto importante es que las universidades tienen un tiempo estipulado para desarrollar carreras, pues después de este tiempo un estudiante no puede permanecer en la universidad aunque esté llevando materias de la carrera. El Estado considera que no se puede usar dinero de los contribuyentes para estudiantes que no están por estudiar y que le quitan la posibilidad a otro que si quiere.

En Chile se ha desarrollado en los últimos 30 años es la proliferación de universidades privadas, pues estas ofrecen excelencia académica, enfocada en programas más ajustados a la realidad del comercio y la producción, incluso alguna de ellas desarrollan programas conjuntos con empresas en los cuales los participantes asisten un día por semana a la empresa a trabajar, debiendo reportarse al gerente los conocimientos aprendidos.

El número de estudiante chilenos se elevó de 240000 a 450000 entre los años 1996 al 2005, lo cual muestra el gran desarrollo de medios de estudios alternativos superiores en Chile.

En Chile el estudio de inglés, es indispensable para los profesionales a todos los niveles

Otro punto importante en el desarrollo de Chile es la diversificación de la producción, por ejemplo, la industria del salmón, Chile compite con Dinamarca, pues aprovecho la experiencia su experiencia en el sector, vio que posibilidades tenia y las implemento con excelentes resultados, hoy Chile no solo exporta salmón, si no otros productos derivados del mismo lo cual ha desarrollo la industria de manera exitosa.

Chile tiene como meta ser un país del primer mundo, para ello debe cumplir:

Crecer el 6% anualmente.

Duplicar en un plazo de 8 años la subvención escolar.

Ofrecer más y mejores profesores calificados.

Incentivar la cultura y el estudio, a fin de que sea divertido y entretenido para el participante.

Mantener su proyección de progreso y estabilidad a largo plazo.

Mantener el acceso a la cultura moderna, al estudio, a la tecnología de la información.

Mantener las facilidades para el aprendizaje del inglés.

Entre otros.

BRASIL: UNA CAUSA DE TODOS

En Brasil se creó una alianza liderada por empresarios, con mucha participación del sector público, que decidió que la educación es demasiado importante para que solamente se ocupe de ella el gobierno.

La sociedad entera se movilizó para fijar metas educativas, monitorearlas y dar a conocer los resultados de las pruebas de desempeño de cada escuela del país, a fin de que la prensa y otras organizaciones no gubernamentales pudiesen exigirle cuentas a los gobiernos municipales, estatales y nacional sobre el cumplimiento de estos objetivos.

Esta alianza fue una campaña de movilización social liderada por empresarios, cuyo objetivo principal fue generar una conciencia en el país de la importancia que tiene la educación e impulsar acciones específicas para mejorarla.

Todos por la Educación es un movimiento que se fundó el 6 de noviembre del 2006 en Sau Paulo donde participaron varios de los principales empresarios incluyendo el Grupo Gerdau (Gerdau, es líder en la producción de aceros largos en Latinoamérica y Norteamérica y una de las mayores proveedoras de aceros especiales) y de los bancos Itaú , Bradesco y Santander.

La idea había nacido en 2005 cuando varios empresarios coincidieron en que la corrupción estaba hundiendo el país y la única manera de combatir el problema sería una mejor educación para todos. Contrataron a un experto de Harvard para que les ayudara a estudiar el problema y luego salieron a hablar con todo el mundo. Al poco tiempo tenían 70 empresas interesadas, contrataron un staff de 3 personas y se pusieron a trabajar en una oficina prestada por el Banco Itau. Gracias a la recomendación de un periodista, el grupo decidió que para que el proyecto pudiese ser efectivo debía tener metas claras y de cumplimiento verificable.

Luego de meses de consultas con expertos y el ministerio de Educación. Se fijaron 5 objetivos concretos para ser logrados en 2022.

1.- Que todos los niños de 4 a 17 años estén en la escuela ( duplicando la tasa de escolaridad)

2.- Que todo niño de 8 años sepa leer y escribir.

3.- Que todo alumno aprenda lo que es apropiado para su edad según estándares internacionales como el examen PISA (Programme for International Student Assessment.) en español Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos

4.- Que todos los alumnos terminen la enseñanza básica y media.

5.- Que la inversión en educación básica sea garantizada por el Estado

Con estos 5 objetivos se formó un directorio de 100 personas, la mayoría empresarios y algunos expertos en educación, se juntaron 750.000 dólares, además de los espacios gratuitos concedidos para poner en marcha el proyecto.

Algo muy importante el movimiento contaba con el decidido apoyo de los principales medios de comunicación para la difusión de las campañas publicitarias.

’Una causa de Todos” y textos cantados a ritmo de bossa, el movimiento comenzó a difundir a los televidentes con la idea de que sin una mejora en la educación pública no habrá mayor reducción de la pobreza y mensajes instando a la sociedad y al gobierno a cumplir las políticas educativas de la coalición.

Para que este movimiento fuera exitoso se elaboró un reglamentos del grupo, no se aceptaron miembros del directorio que ocuparan cargos políticos , ni dinero del Estado ni aportes mayores de 150.000 dólares de ninguna empresa para que el esfuerzo no terminara siendo manipulado políticamente a favor o en contra del gobierno o alguna empresa.

Uno de los principales desafíos fue convencer a los medios. Pascoal se reunió con muchos directores de periódicos y canales de TV. Eran escépticos. Empezaron una cruzada para convencerlos de que la educación es la única manera de hacer crecer al país y que la educación significa no solo mayor crecimiento sino MENOS POBREZA Y MENOS CRIMINALIDAD.

En el 2007 después de tanta presión social el gobierno de Lula se montó en la cresta de la ola y anunció su propio “Compromiso Todos por la Educación”, que parecía una copia de las propuestas del grupo. Al principio se sintieron confundidos pero se dieron cuenta de que el gobierno estaba haciendo lo que ellos estaban pidiendo y se había fijado la misma meta.

El Observatorio Educativo.

La Presión social de Todos por la Educación no tardó en plasmarse en medidas concretas. En el 2007, después del anuncio de las metas oficiales, el ministerio de educación firmó una carta compromiso con los 27 gobernadores del país y los 5,600 municipios, para que todos estuvieran involucrados en las cinco metas para mejorar la calidad educativa.

Un logro muy importante fue crear un Observatorio Educativo, la creación de una base de datos con Ranking de calidad de las instituciones educativas de Brasil, desde la escuela primarias hasta las universidades. Con base de los resultados a exámenes federales, estatales y municipales, Los padres tenían acceso a este observatorio y tenían la decisión de donde podían enviar a sus hijos a estudiar. Además cada municipio era categorizado de un color según el grado de rendimiento académico (Verde, Amarillo o Rojo)

BRASIL UN GIGANTE TECNOLÓGICO DE PIES DE BARRO

Brasil está muy por delante de todos los países latinoamericano en ciencia y tecnología, gracias a que tiene centro de excelencia de educación superior que producen la mayor cantidad de doctorados y publicaciones científicas de Latinoamérica, sin embardo, la educación primaria y secundaria está por debajo de la media mundial Brasil tiene el potencial de ser un gigante tecnológico pero sus fundamentos están hechos de barro. “Esto lo que hace a la educación en Brasil, Brasil muestra una situación bastante contradictoria,

Por ejemplo por un lado sus estudios de post grado están entre los mejores de Latinoamérica, con altas tasas de diplomas internacionales de Washington 30,000 maestrías y más de 10,000 doctorados por año y por otro lado la educación primaria es extremadamente pobre.

COMO LA INDIA, BRASIL APOSTÓ A LA EXCELENCIA

Gran parte de la ventaja tecnología de Brasil se debe a que los gobiernos militares de los años sesenta y setenta decidieron impulsar la industrias estratégicas y crearon centros de excelencia científica, como el Instituto Tecnológica de Aeronáutica (ITA).

En la misma época se le dio gran impulso a varios centros de investigación agrícola y geológica como Embrapa, el Instituto de investigación agrícola del gobierno, la Escuela de Agricultura de la Universidad de Sau Paulo, La Universidad Federal de Vicosa, en Minas Gerais, que ayudaron a convertir al país en líder mundial en la producción de estanol y unos de los más eficiente en la producción de Soja.

UNIVERSIDADES GRATUITAS PERO EXIGENTE.

Las universidades estatales de Brasil son gratuitas, pero son sumamente exigente a la hora de admitir a sus estudiantes de tal forma que los estudiantes estatales son solo un 25% y resto son estudiantes de universidades privadas.

En la gigantesca universidad estatal de Campinas (Unicamp) solo logran pasar el examen el 5% de los aspirantes, y en algunas carreras como medicina solo el 1%. (No existe tráfico de influencia estatal, ni privilegio de ninguna índole para admitir algún aspirante).

HISTORIA DE ÉXITO DE EMBRAER

Una empresa brasileña convertida en líder mundial en la producción de aviones medianos entre 70 y 118 asientos para vuelo regionales, cuenta con más de 17,000 empleados y vende aviones para Delta Airline, American Airlane, Saudi Arabian Airlines, Royal Jordanian y Aeromexico, hasta aviones militares para el Pentágono y la fuerzas aérea Bélgica, la India y México, con ventas totales de unos 3,800 millones de dólares anuales.

Como logró Brasil convertirse en líder mundial en una Industria tan sofisticada como la aeronáutica.

Anteriormente la empresa (Embraer) perdia millones de dólares al año, pero la misma se sometió a un proceso privatización, pero el gobierno decidió comprar todos los aviones estatales, además se puso a disposición todos los centros de investigación de la fuerza aérea (Ita) para apoyar la empresa los cuales formaron los ingeriros que nutrió la compañía.

REVOLUCIÓN DEL ETANOL

Brasil es el pionero mundial en el uso de etanol como sustituto de la gasolina para automóviles, una tecnología que se creó con el aumento de los precios de los combustibles. Invirtió en un plan de conversión automotriz y comenzó a producir carros nacionales que funcionaban exclusivamente con etanol. Brasil perfeccionó la producción de etanol hasta convertirse en el productor más eficiente del mundo, en el 2005 Brasil ya producía etanol a un costo menor a mitad del promedio mundial y lo hacían de una forma mucho más ecológicamente viable que los productores norteamericanos.

MUCHOS DOCTORADOS, POCAS PATENTES

A pesar de su enorme producción de doctorados y publicaciones científicas y de ser u país pionero en la producción de energía alternativa, Brasil tiene el mismo problema que sus vecinos: la enorme mayoría de su producción científica es académica y de poca aplicación en la economía real.

Según la Ricyt, la participación del sector privado en investigación de desarrollo es apenas el 27%, muy por debajo del 65% de estados unidos

¿Qué hará Brasil para resolver este problema? El gobierno planea invertir más dinero en investigación y desarrollo, sobre todo en proyecto emanado del sector privado. En el 2009 el gobierno de Lula anunció que elevaría su inversión en la ciencia, tecnología e innovación al 1.5 por ciento del PIB en el 2010, que equivale el 50% sobre el nivel de los últimos años.

MÁS UNIVERSIDADES, PERO NO NECESARIAMENTE MEJORES

El gobierno brasileño, con un esfuerzo de aumentar la oferta laboral creó 13 nuevas universidades y más de 200 escuelas técnicas de formación profesional, creó un sistema de becas llamado Programa Universidad para Todos (Prouni), pero lamentablemente que muchas de estas universidades tenían más fundamentos políticos que académico. La solución del problema no era crear nuevas universidades sino mejorando la calidad de las escuelas secundarias.

LOS SUBSIDIOS ESCOLARES DE LULA

El gobierno fruto de creciente presión social lanzó numerosos planes sociales que se convirtieron en la principal bandera en las elecciones presidenciales del 2010, uno de los más conocidos fue el plan Bolsa Familia, el cual consistía en un subsidio de 50 dólares por mes por familia pobres dependiendo de la asistencia de los hijos a la escuela.

BRASIL ESTÁ MAL, PERO VA BIEN

Los problemas de Brasil son enorme y complejos que en algunos países vecinos por la enorme descentralización de su sistema educativo, en que cada municipio y estado tiene su propio sistema educativo, sin embargo lo que Brasil tiene que enseñar a muchos países del mundo es haber convertido la educación en “una causa de todos” , “Todo por la educación”

ARGENTINA EL PAÍS DE LAS OPORTUNIDADES PERDIDAS

La universidades públicas de Argentina están alejadas del mercado laboral, de la investigación científica y de la economía global.

Una de sus universidades estatales más importantes y con mayor prestigio es la universidad de Buenos Aires Uba, Actualmente Uba presenta estancamiento académico , aislamiento internacional y falta de innovación.

RANKINS

La uba no aparece o está debajo de los principales ranking internacionales de las mejores universidades del mudo.

Estos Ranking para los funcionarios de Argentina son deficientes ya que no valoran la labor académica en las facultades sociales y humanas

Para ellos no hay validez de estar comparando universidades de diferentes países donde las culturas son distintas.

LAS PATENTES

Según el registros de patentes internacionales, la Uba no aparece con ninguna patente, Para muchas universidades registrar una patente es una fuente de ingresos para contratar mejores profesores, crear mejoras escuelas e invertir en investigación.

Esto no sucede en argentina debido a que no tienen cultura de investigación, ni mecanismo para inventar productos comercializables.

SITUACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES DE ARGENTINA

La universidades argentinas están produciendo principalmente psicólogos, sociólogos y graduados en humanidades.

Estos datos no son alentadores para el país, considerando que Argentina tiene una gran cantidad de industrias petroleras y mineras que requieren nuevos geólogos, agrónomos e ingenieros y mejor preparadas que los que están disponibles.

Existe un bajo interés por la computación, la ingeniería y la tecnología, esto debe a la pobre educación que reciben en la escuela secundaria y primaria.

En cuanto a la participación en la feria mundial de ciencias, Argentina no tuvo un desempeño destacable, ya que de 8 trabajos presentados, todos eran ensayos de ciencias sociales, dejando a un lado la biología, química, física y computación.

Estos problemas se debe al tener una universidad gratuita, los estudiantes se inscriben casi automáticamente, pero pocos ellos terminan graduándose.

El rector Hallú dice: “El gobierno a través de las leyes nacionales, ha declarado que la producción de profesionales es un bien social, O sea que todos pagan, y los que más tienen, más pagan, y lo que no tienen no pagan impuestos. Esa es una manera indirecta de solventar la universidad, que compartimos”

También dice: “En nuestro país, más allá de ser gratuita la universidad, hay becas. O sea que se les dan becas a los alumnos que menos recursos tienen y especialmente las becas están orientadas a las carreras prioritarias que hacen el desarrollo de nuestro país”

Para la Uba el ingles no es importante a la hora de graduarse, siendo esta la lengua franca del comercio, la ciencia y la tecnología mundiales.

Argentina pone todo tipo de trabas para que las universidades extranjeras se establezcan en el país, solo existe una la Universidad de Boloña de Italia.

Argentina es uno de los países Latinoamericanos con menos estudiantes cursando parte de sus estudios en el exterior. Según datos de la Unesco, solo el 0.4% de los estudiantes universitarios argentinos hacen parte de sus carreras en otros países.

Muchos funcionarios argentinas dicen que han tratado de modernizar y globalizar a la UBA, pero que al final es una acción imposible ya que no están dispuestos a afrontar cualquier tipo de cambio.

LA UBA, SIN ACUERDOS DE TITULACIÓN INTERNACIONALES,

El aislamiento internacional de la Uba, es tal, que en el 2010 la principal universidad de Argentina no tenía ningún acuerdo de diplomatura internacional a nivel de licenciatura, ni de maestrías. Solo posee un acuerdo de maestría en la facultad de medicina de la Universidad de Friburgo, Alemania, bajo una modalidad en que los estudiantes deben completar sus estudios en Alemania.

A nivel de universidades privadas es más alentador, porque existe 34 acuerdos con doble titulación con universidades extranjeras.

NUEVOS MANDATOS

La presidenta Fernández al comienzo de su mandato prometió un fuerte respaldo a la educación, la ciencia y la tecnología, creando un Ministerio de Ciencia, Tecnología e innovación productiva.

Dándose algunos pasos positivos como la creación de becas para seguir carreras científicas y técnicas en el país.

Muchos de estos avances se están dando a nivel local, en la ciudad de Buenos Aires y en provincias como San Luis y la Rioja, en las cuales se implementaron para enseñar inglés a todas las escuelas primarias y secundarias de la ciudad.

Otra idea de progreso tecnológico es convertir a San Luis en un parque tecnológico de primera línea con el fin de atraer empresas de computación de todo el mundo.

También se pensó en conectar a todas las escuelas de la ciudad a internet, y se anunció la compra de 180,000 computadoras laptop para niños de la escuela primaria y unos 20,000 para los maestros.

Expectativas

Para Argentina y Latinoamérica se espera una gran evolución en la industria informática, ya que se tiene una ventaja comparativa con respecto a la India, claramente se tiene más creatividad, productividad y flexibilidad, lo único que les hace falta es mayor conexión con el mundo.

LAS EMPRESAS GLOBALES DE INTERNET

En argentina, la innovación se está dando principalmente en el sector privado:

www.Olx.com, el una es una empresa con sede en buenos aires, operaba en 40 idiomas en 80 países, de capital argentino, dando servicio a clientes ruso, polaco, filipino, francés y pronto en rumano.

www.mercadolibre.com empresa privada cotizada en Wall Street, cuyo valor del mercado es de 1,050 millones de dólares, con 43 millones de usuario registrados en una docena de países latinoamericano.

www.patagon.com creado por Wenceslao Casares, uno de los jóvenes más exitoso de Argentina, empresas bursátiles por internet, a los 22 años, vendió su empresa en el 2000 al Banco Satander por 585 millones de dólares.

LOS ARGENTINOS SE DESTACAN POR SU CREATIVIDAD

Claudio Muruzabal, presidente de Neoris, una empresa de servicios de tecnología informática con 3,000 empleados con operaciones en México, Argentina y Brasil, dijo que los Argentinos tienen una ventaja competitiva con la India: el programador Argentino es más creativo, productivo y flexible que el programador Hindú, pero lamentablemente no solo con creatividad se puede triunfar y llegar al éxito, hay otros factores ya explicado necesario para alcanzar la productividad.

URUGUAY PERÚ: UNA COMPUTADORA PARA CADA NIÑO

A mediados de su mandato, el entonces presidente uruguayo Tabaré Vázquez anunció eufóricamente que para finales del 2009 todos los niños y todos los maestros de las escuelas públicas de su país tendrían una computadora. Se trataba de una computadora portátil que una vez vendida masivamente costaría a penas 100 dólares, estaba diseñada para los niños en edad escolar y fabricada con un plástico difícil de romper. Además, la computadora era resistente al agua, operaba con energía solar y les permitía a los niños el acceso a internet.

La idea era que los niños aprendieran por sí mismos, mediante la experimentación activa. Esta modalidad según investigaciones en el campus de la educación, la auto enseñanza con computadoras era la forma más eficiente de aprender. “Realmente es una maravilla” continúo diciendo el presidente. Muy pronto, los niños de los pueblos más remotos del país estarían haciendo sus tareas escolares con sus laptops en sus casas, conectados a internet, aunque vivieran en lugares a los que todavía no llegaba la energía eléctrica.

En mayo del 2007 Uruguay hizo el primer test con 200 máquinas regaladas por Negroporte.

El gobierno tomó un pueblito de 1500 habitantes y les dio computadoras a todos los niños.

A finales del 2007, Uruguay solicitó 100,000 computadoras. En 2008 habría una segunda orden de 150,000 incluyendo 25,000 que Negroporte regalaría al país. A finales de 2009, pocas semanas antes de dejar el poder, Vásquez había cumplido con su promesa: los 380,000 niños de las escuelas primarias públicas del país, hasta en los lugares más remoto tenían su computadora laptop su conexión gratuita a internet, y Uruguay se convertía en el primer país del mundo en alcanzar ese logro.

Para hacerlos más partícipes del proyecto, el gobierno decidió que fueran los mismos maestros quienes entregaran las computadoras a los niños y vieran por sí mismos las caras de felicidad de los niños al recibirlas, debido a que los maestros tenían resistencia al proyecto. Y al mismo tiempo, el gobierno comunicó a los maestros que “no habría cambios dramáticos, que la computadora apenas era una herramienta más de ayuda en la clase y que el propósito no era cambiarlo todo”,

Muy pronto la aceptación social del proyecto Ceibal fue tan grande que los maestros no tuvieron más alternativas que acoplarse al mismo.

Según una encuesta oficial de hogares realizada casi tres años después de iniciado el proyecto, el 47% de las madres de los hogares más pobres dijeron que sus hijos estaban más motivados que antes para ir a la escuela, y que varios miembros de su familia estaban usando las OLPC-Xo cuando sus niños las traían de la escuela” además los niños veían menos televisión que antes.

LOS RIESGOS DEL PROYECTO URUGUAYO

Una de las principales críticas es que el gobierno uruguayo invirtió casi la totalidad del presupuesto del plan en comprar máquinas en lugar de invertirlo en la capacitación de los docentes. Otra es que se pidió a los maestros comenzar a enseñar con las computadoras, sin cambiar los planes docentes, y sin dales incentivos a los profesores para que enseñen con las computadoras.

¿SE ESTÁ LLEVANDO PORNOGRAFÍA A LOS NIÑOS?

Algunos expertos uruguayos dijeron que temen a impactos culturales negativos, y quizá hasta peligrosos, por la avalancha de computadoras. “Hoy por hoy, el Plan Ceibal es una vaca sagrada. Pero hay un lado oscuro del proyecto que va a ser visible en uno o dos años debido a que decenas de miles de jóvenes no tienen ningún contexto cultural que los oriente, porque vienen de padres no educados, sin libros en la casa, que no tienen bibliotecas al alcance, y que van a tener acceso a un medio con mucho contenido de odio, de violencia y pornografía”.

LOS MAESTROS DESBORDADOS

La avalancha de laptops había provocado un “shock tecnológico” que no fue fácil absorber para Uruguay. Aunque ya existía en el 2010 una aceptación generalizada del proyecto, muchos maestros se sentían desbordados por sus estudiantes. Asimismo, el Ministerio de Educación se había visto “desbordado” por los llamados por roturas de máquinas, aunque después resultó que la mayoría de ellos eran los niños cuyas máquinas se habían bloqueado durante las vacaciones por falta de uso, y que no habían podido desbloquear al regresar de la escuela.

El consenso generalizado de Uruguay dijo que si los maestros se sentían desbordados por los conocimientos o la curiosidad intelectual de los niños, en hora buena: era mejor tener maestros exigidos, que tener docentes estancados en rutinas pedagógicas del siglo pasado.

LOS PRIMEROS PASOS EN PERÚ.

En Octubre del 2007, el gobierno de Alan García anunció la creación de un fondo especial de 6.5 millones de dólares para comprar las primeras 44,000 computadoras escolares, además de becas de 150 dólares a los maestros para ayudarlos a comprar sus propios equipos. Para 2010, Perú ya había destinado casi 100 millones de dólares para la compra de 595,000 laptops OLPC-XO, que aunque superaban en número a las de Uruguay no capturaron tanta atención internacional por que todavía estaban lejos de cubrir la totalidad de los tres millones de niños de primaria en Perú.

¿COMPUTADORAS PARA NIÑOS DESNUTRIDOS?

Muchos educadores señalaron que se trataba de una apuesta muy arriesgada, con tecnología que aún no había sido puesta a prueba durante el tiempo suficiente como para saber su efectividad. Patricia Arregui, una socióloga en Lima, señaló que antes de regalar computadoras el gobierno debería asegurarse de que “los niños estén bien alimentados, que no vayan a la escuela sin haber tomado el desayuno y que tengan caminos para llegar a la escuela y seguros de salud para que no se enfermen en escuelas en que no hay agua potable y electricidad”. Según los críticos, era fácil para el gobierno lanzar un programa de alta tecnología que hiciera sentir bien a todo el mundo, pero era mucho más fácil hacer algo para mejorar las condiciones básicas que afectan el aprendizaje. “No se trata de ofrecerles desayunos o computadoras a los niños pobres: hay que darles las dos cosas”, dijo Becerra, un físico que había trabajado por más de dos décadas para IBM.

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Según las primeras evaluaciones, “los problemas de ausentismo escolar y de disciplina prácticamente habían desaparecido en las escuelas donde tenemos las computadoras. En cuanto al rendimiento escolar, una evaluación de la comprensión lectora en el pueblo de Arahuay, donde se había iniciado el programa, había mostrado resultados asombrosos afirmó Becerra.

Después de meses de trabajar, el nivel de comprensión lectora subió del cero al 27%.

UN SHOCK POSITIVO AL SISTEMA.

Además de Uruguay y Perú, el gobierno de Brasil anunció la compra de 1.5 millones de laptops, el gobierno de argentina compró 250,000 computadoras para secundarias técnicas secundarias.

Según proyecciones del Banco Interamericano de Desarrollo, el número de niños cubiertos por programas de una computadora por niño en Latinoamérica se dispararía de 1.5 millones de niños en 2010 a 30 millones de niños en 2015.

Para que el programa realmente tenga el impacto deseado, hay que hacer cambios disruptivos en la forma en que se enseña. Con todos los problemas, los programas iniciados en Uruguay y Perú tienen un enorme mérito: han sido un shock positivo al sistema por que rompieron con inercia educativa y derrumbaron el mito que en nuestros países no se puede hacer nada nuevo en materia educativa. Y todo parece indicar que, con el nuevo énfasis en la capacitación docente, las laptops empezarán a cambiar la dinámica dentro de las escuelas, convirtiendo el aprendizaje en una tarea centrada en el alumno y no en los maestros.

MÉXICO: EL REINO DE “LA MAESTRA”

México controlado por un sindicato de 1.7 millones de afiliados.

Elba Esther Gordillo, La presidenta del sindicato controla un presupuesto que podría alcanzar a 4.700 millones de dólares anuales. Sirve para pagar un ejército de hasta 10.000 funcionarios sindicales que figuran en la nómina estatal como maestros, pero que jamás pisan un aula.

Según un informe de la Competitividad de México, al país le faltaba una educación de mejor calidad. Si un maestro es escandalosamente malo, el sindicato negocia su traslado a otra escuela. En algunos estados los días efectivos de clase no llegan a 160. El 40% no termina el bachillerato, el primer motivo de deserción: la escuela no les gusta, no les interesa, no le ven ninguna utilidad.

La educación superior tiene un presupuesto de unos 6.000 millones de dólares para casi dos millones de alumnos, el bachillerato cuenta unos 2.600 millones para casi 4 millones de estudiantes.

Una esperanza de cambio: El presidente Felipe Calderón, consciente del problema tomó el toro por los cuernos. Se propuso ofrecer incentivos económicos a los maestros, para que no solo fueran recompensados por antigüedad, sino también por sus méritos profesionales.

La Enciclomedia, consistía en dotar de pizarras electrónicas interactivas a todas las aulas del país e ingresar a todos los estudiantes a la era digital desde muy temprana edad. La pizarra electrónica reproduce la página del libro que el estudiante tiene en su pupitre y le permite al profesor o a los estudiantes seleccionar palabras clave en la pizarra y ver un video que ilustra el texto.

El gobierno de Calderón se decidió suspender la expansión del programa tras varias denuncias periodísticas sobre irregularidades en los contratos y críticas de que se trataba de un gasto injustificado. Además faltó capacitación a los maestros. Ahora que los maestros están más capacitados la mayoría de equipos se han deteriorado. El porcentaje de mexicanos que entran a la universidad es mínimo, apenas 24 ó 25%, en comparación con Corea del Sur 93% y Chile 47%.

La única vía realista para sacar al país de la mediocridad educativa será mediante una guerra indirecta contra el SNTE mediante un movimiento de la sociedad civil que presione al sindicato a realizar más reformas y a implementarlas.

México necesita un movimiento conjunto de empresarios, medios de prensa, artistas y deportistas, semejante a los de Brasil e Israel.

El presidente insistió en que los buenos maestros deben ser premiados para generar un incentivo para mejorar la calidad de la educación. Sin eso la educación en México seguirá a la deriva, no importa quién gane las elecciones.

VENEZUELA Y COLOMBIA: CAMINOS OPUESTOS

Cuenta con unas 68 solicitudes de patentes internacionales anuales. Tiene una inversión insuficiente pero sostenida. Triplicó el número de solicitudes de patentes internacionales entre 2005 y 2009 y comenzó tarde su proceso de inversión estatal en innovación y lo descuidó en la década de los noventa, pero en los últimos años se dedicó a recuperar el tiempo perdido.

Se incrementaron los fondos de becas para doctorados, que pasaron de 100 por año a comienzos de la década pasada a 500 en 2010, de las cuales 200 son para estudios en el exterior. Si bien estas cifras son bajas, se está apretando la marcha.

Se ha venido concentrando esfuerzos en aumentar la cobertura escolar y universitaria e introduciendo medidas para mejorar la calidad educativa. La educación primaria se universalizó, se ha aumentado el número de estudiantes secundarios. A nivel de escuela primaria se ha ampliado la participación del país en los exámenes internacionales de estudiantes y se inició un sistema de estímulos económicos para los maestros que obtengan las mejores evaluaciones.

Venezuela cuenta con su bonanza petrolera, apenas presenta 2 solicitudes de patentes internacionales.

En el 1999 cuando Chávez llegó al poder en 1999, su política en materia educativa se centró en aumentar el número de estudiantes a costa de un rápido deterioro de la calidad educativa, la investigación y la innovación. Ha creado dos nuevas universidades: La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) y la Universidad de las Fuerzas Armadas (UNEFA), las cuales ya tienen más de 334.000 estudiantes, pero estas no tienen requerimientos académicos mínimos, ni exámenes de ingreso, muchas de las carreras son de dos años de duración. Son fábricas de funcionarios públicos. En ellas prácticamente no existen los investigadores.

La UCV, universidad más antigua de Venezuela, tiene a su cargo el 70% de la investigación que se realiza en ese país, sin embargo, a raíz de su oposición al gobierno en busca de defender su autonomía, ha visto reducidos sus ingresos. El gobierno ha venido bloqueando prácticamente todos los fondos para investigación.

El gobierno muestra cifras en educación como un gran logro de la revolución, pero ellas dejan muchas dudas, pues las del Ministerio de Educación contradice lo que dicen los funcionarios del gobierno. Además, Venezuela no se presenta a ninguno de los exámenes de evaluación internacionales, por lo cual es difícil ver la realidad.

LAS 12 CLAVES DEL PROGRESO

En una fiesta de cumpleaños del ex presidente uruguayo Julio María Sanguinett, me tocó presenciar un excelente espectáculo de magia. Alrededor de 30 familiares del ex mandatario mucho de ellos jóvenes y unos pocos políticos amigos del homenajeado.

Después de la comida, el postre apareció un mago, un joven de traje negro. Mientras el hacía sus hazañas todos quedaron boquiabiertos.

Y entre unos de sus hazañas uno de los comensales le digo al ex presidente: “Deberías nombrarlo ministro de Economía, todos estallaron con una carcajadas. El ex presidente muerto de risa, movió la cabeza negativamente y le dijo: No, no debería haberlo nombrado ministro de educación.

La clave para la reducción de la pobreza y el desarrollo sostenible no era la economía, sino la educación.

1. Miremos hacia delante

Hay que aprender de China y la India, que a pesar de recordar con orgullo sus historias milenarias viven obsesionadas con el futuro.

¿Y cómo hacer para comenzar a mirar hacia el futuro? Observando los que los países que más éxito han tenido en reducir la pobreza y aumentar el bienestar de su gente hacen y copiarlo. En otras palabras romper nuestra ceguera y mirar menos al espejo y más por la ventana.

No hacer como el pescador: Cerca de la costa pesca peces pequeños, pero el se ve aventuraba a pescar más lejos encontraba más grandes. Cómo el caso de Chile, pescó mar adentro.

2. Hagamos la educación “una tarea de todos”

Grandes empresas, medios de prensa, artistas, deportistas, y otras figuras que fijen metas concretas para el rendimiento académico y exijan su cumplimiento.

Brasil e Israel

Han surgidos movimientos ciudadanos, apoyados por grandes funcionarios y medios de comunicación.

3. Inventemos un “PIB educativo”

En el siglo XXI la educación es el gran programa de lucha contra la pobreza.

¿Es posible medir el estado de la educación y su progreso anual? Por si supuesto que sí. (tasa de escolaridad de cada país, los resultados que se obtienen en los exámenes internacionales de matemáticas, ciencias y lenguas. Con esas dos mediciones se podría computar el porcentaje de progreso o regresión de cada país anualmente. Podríamos comprar el gasto anual que hacen los gobiernos en educación con el producto bruto educativo. Así las personas entenderían que tenemos un problema serio en nuestro sistema educativo.

4. Invirtamos en educación preescolar

La mejor inversión en educación es la que hace en los niños más pequeños, desde su nacimiento hasta los seis años, la mayoría de los países latinoamericanos invierte el grueso de su presupuesto educativo en las universidades.

El cerebro de un niño se duplica en el primer año de vida. (Esponja). La educación en edad es una ventana de oportunidad, si la perdemos es muy difícil y muy costoso recuperarla luego.

5. Concentrémonos en formar buenos maestros

Los docentes necesitan por lo menos un grado de licenciatura para poder ser maestros de jardín de infantes y una maestría para poder enseñar en primer grado.

Lo fundamental para la calidad educativa no es cambiar los planes de estudios, ni aumentar los sueldos de los maestros, ni siquiera reducir el porcentaje de estudiantes por maestros, sino en elevar la calidad de los maestros.

¿Y cuál es el secreto para tener buenos maestros? La selectividad.

6. Démosles estatus social a los docentes

¿Cómo convencer a los mejores estudiantes de que sigan carreras docentes en países donde los maestros no tienen un estatus social de otros profesionales y ganan salarios de hambre?

Inglaterra ha convertido la docencia en la profesión más popular entre los graduados universitarios en apenas cincos años.-

- Un alto nivel de conocimientos en matemáticas y lecturas.

- Buena comunicación con los niños

- Ganas de aprender

- Motivar para enseñar.

Ofrecer mejores sueldos iniciales y proporcionar aumentos según su desempeño.

7. Ofrezcamos incentivos salariales

Obama está revolucionando el sistema educativo de Estados Unidos con su programa de estímulos salariales Carrera hacia la Cima, que consiste en dar estímulos salariales a los maestros según los resultados que obtengan sus alumnos en los exámenes estandarizados internacionales.

8. Hagamos pactos nacionales

Hacer pactos nacionales entre los principales partidos políticos para realizar reformas educativas a largo plazo. Los pactos educativos son clave.

9. Forjemos una cultura familiar de la educación

Los asiáticos llevan la cultura de la educación en la sangre. (China-India) no vacilan en invertir todo su dinero y todo su tiempo en la educación de sus hijos.

En Estados Unidos, Europa y Latinoamérica glorifiquen a los estudiantes exitosos de la misma manera en que se hoy se glorifican a los deportistas exitosos.

¿Por qué no convencer a los medios de comunicación de que hagan lo mismo cuando un joven gana un concurso de ciencia o un maestro nombrado el mejor docente de su país, su estado o su escuela? ¿Por qué no pedir al gobierno que premien a los jóvenes que ganan concursos académicos para convertirlos en celebridades?

10. Rompamos el aislamiento educativo

Como hace Singapur, el gobierno intenta que por lo menos la mitad de los niños de primaria hagan viajes al exterior como parte de sus programas de estudios para el 2014.

11. Atraigamos inversión de alta tecnología

Los países necesitan crear un ambiente precompetitivo para que esas inversiones lleguen, porque nadie te va a regalar nada.

Invertir en educación, en instituciones que sostenga la ciencia y la tecnología.

Por ejemplo si creamos un buen ingeniero, pero no le damos la oportunidad de crédito, no le damos el apoyo de universidades para que puedan tener apoyo científico para su proyecto, no le damos el apoyo de incubadoras para desarrollar sus productos y las facilidades o premios para poder descontar gastos en tecnologías para que puedan explotar productos de alto valor, van a terminar manejando un taxi.

12. Formemos “Educación Internacional”

Hace falta crear una organización internacional no gubernamental para presionar a los gobiernos en materia educativa.

Fundación Alas que cuenta con el apoyo de su principal vocera, Shakira. Se dedican a concientizar a los gobiernos y las sociedades sobre la necesidad mejorar la educación, la calidad de la educación desde preescolar hasta la universitaria de cada país.

¡Abajo la complacencia, Arriba la paranoia!

La paranoia es una de las características más comunes de los países más innovadores.

La educación es algo demasiado importante como para ser dejada en manos de los gobiernos. No hace falta esperar que llegue un mago al Ministerio de Educación. Hace falta el apoyo de todos nosotros.

Todo el país debe asumir la responsabilidad de nuestro futuro.

Todo lo demás son historias.

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