Diario de Clase

CASSANY

Actividad 1

Sobre la escritura: Cualquier escrito tiene diversos elementos que lo hacen único, aunque en la mayoría está diseñado con las mismas características es necesario resaltar aquellas que son los pilares de cualquier texto. La adecuación conlleva al sentido del contexto del escrito, como el nivel de formalidad, el lenguaje utilizado; también es muy importante al momento de escribir tener claro la idea que se va a transmitir así como la coherencia entre las frases, respaldar las ideas centrales con información etc. Antes de siquiera pensar en escribir un texto es necesario organizar las ideas, tener un objetivo y por medio del escrito darlo a conocer, valorar las ideas que se exponen y si es necesario modificar la intención si esta se pierde en trivialidades; para esto es necesario hacer algunos borradores y corregir lo que sea necesario. Para que el éxito este asegurado al momento de escribir, es muy importante sentirse bien consigo mismo, hacer las cosas por gusto y no por obligación, saberse contento con el resultado y la expectativa de mejorar cada día más.

Ejemplo de tipo de escritura personal:

La escritura personal es aquella que nace de los intereses de cada individuo, donde se exponen tanto su opinión como gusto, no tiene que tener un público definido ya que solo es para sí mismo. La forma de redacción es libre así como la extensión del texto y se puede dar en diferentes etapas de la vida del sujeto, se pueden escribir: novelas, diarios, ideas al aire etc.

Diario de Clase.

La clase de Observación y Práctica Docente impartida por la maestra Alma Rosa Dozal comenzó a las 5:40 p.m., hora en la que los alumnos de 3° semestre de Licenciatura hacían desorden fuera del aula, al llegar la maestra, los alumnos entraron al salón con mucha “bulla”, en lo que la maestra dibujó en el pizarrón una boceto de la serie animada de Mafalda diciendo en un globo de diálogo “HOLA” (para llamar la atención de los alumnos, que se tardan alrededor de 5 a 10 minutos en calmarse), la caricatura se parecía mucho a la docente a lo que el alumno G le dijo que se parecía bastante y la maestra le dibujó unos lentes para parecerse más a ella. Se perdieron más de 5 minutos hasta que se quedó en silencio para que la maestra pudiese dar la clase y las instrucciones para comenzar la clase. Pero en lugar de dar instrucciones se pusieron a alegar, que la clase pasada no se quedó una compañera a hacer el aseo,, por una ley que pusieron de a quien le sonara el celular le iba a tocar hacer el aseo solo o sola. Ella se quedó sentada en su banca para que le pusieran su sentencia y comenzaron a poner una infracción para compensar su falta. Todos discutían que se quede toda la semana dijo un alumno, otro dijo que se quede a hacer el aseo hasta cuarto de licenciatura; en eso la compañera P (la que cometió la falta) salió llorando diciendo “hasta que se pongan de acuerdo me hablan y van por mi” y cerró la puerta de un golpe, el salón se quedó en silencio y la maestra habló: “…eso pensé que iba a pasar, por eso quería que se pusieran de acuerdo rápido para no lastimar a la compañera y continuar con la clase”. Los alumnos atónitos sugirieron más sentencias para la compañera, hasta que la maestra dijo: “¡basta!, en un papelito escriban su sugerencia para seleccionarlas y hacerlo equitativamente”. El alumno J le dijo a la maestra que él iría por su compañera y la maestra le dijo que no. La maestra fue por la alumna y comenzó la clase, todos los alumnos arrancaron una hojita de papel y anotaron su “indirecta” para que la alumna fuera llevada a “la guillotina” de hacer el aseo por una semana o no. Entregaron los papelitos a la maestra y comenzaron a comentar una lectura que leyeron la clase pasada, donde todos los alumnos comentaron un poco de la lectura hasta que la maestra discutió sobre la diferencia de análisis y síntesis, donde llegó a la conclusión de que tales palabras eran antónimas, los alumnos siguieron

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