El Arte Del Buen Maestro
Enviado por paula.arandaz • 5 de Noviembre de 2013 • 516 Palabras (3 Páginas) • 400 Visitas
El oficio del maestro: contradicciones iniciales.
El proyecto de constitución de un sistema nacional de educación debería realizarse mediante una especie de expropiación de los poderes culturales que se interponían entre el individuo y el estado.
El sistema educativo debia homogenizar y uniformar.
Para los propositos de este estudio concebiremos al sistema educativo nacional como un conjunto nacional y diferenciado de instituciones dedicadas a la educacion formal.
Cualidades clasicas: vocacion y moral
El discurso pedagogico moderno no se constituye negando las definiciones clasicas del maestro, las recupera y complementa.
El magisterio no se define como una profesion, sino como mision o sarcedocio.
La vocacion no es materia de eleccion racional.
Existen dos tipos de vocaciones: una natural ( la autentica y deseable) y otra artificial, resultado de un esfuerzo analitico y de una disciplina particular.
La ideologia de la vocacion es causa y efecto del bajo grado de recompensas y de reconociemiento social de que gozaba la profesion.
El carácter sagrado de la mision del maestro explica la insistencia en defenir las cualidades sobre el polo moral-efectivo mas que sobre el polo racional-congnitivo.
El maestro era definido como prototipo o paradigma del hombre ideal que se pretendia formar.
La mujer era educadora moral por naturaleza.
Según los pedagogod masculinos, “la mujer tiene menores condiciones de carácter y algunas de espiritu para educar la niñez”.
Las caracteristicas no cognitivas señaladas como deseables y prioritarias en este perfil del maestro ideal se clasifican en dos tipos:
a) Caracteristicas morales y sonductuales que se expresan mediante las siguientes voces: “entusiasmo”, “paciencia”, “perseverancia”, etc.
b) Caracteristicas fisicas y de autopresentacion tales como el “porte exterior”, los buenos modales”, “el tono de la voz, vista y los oidos”, etc.
El maestro
“si se cree el maestro que la escuela no es el templo del saber y que el no es el veradadero, el genuino sacerdote de este templo, sera preciso convertir en que cree que su mision no es tan sublime como lo afirma todo el mundo pensante.
Un componente basico de la autodepresion lo constituyen “los modales”, modos de hablar o actuar frente a lod demas en general y alos alumnos en particular.
Junto con los “modales”, se insiste fuertemente en las cualidades propiamente fisicas que deben distinguir a un buen maestro.
La maestra rural
“asi, como en la organización del ejercito se hace una selección de individuos y solo se aceptan para el servicio aquellos que tiene una conformacion perfecta, asi tambien en el cuerpo docente y en las escuelas normales deberian exigisrse ciesrtas condiciones”
Exigencias:
• Fortaleza
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