Fisica General

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA

PLAN INTEGRAL DE CURSO

1. LINEAMIENTOS GENERALES

1.1 UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

1.2 PROGRAMA: SALUD OCUPACIONAL

1.2.1 CAMPO DE FORMACIÓN: COMUNICACIÓN Y CONTEXTO

1.3 NUCLEO DE FORMACIÓN: DESARR. DEL PENSAMIENTO HUMANO

1.4 CURSO: FÍSICA GENERAL

1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS: 4

1.6 TIEMPO PARA TRABAJO

PRESENCIAL: 32 Horas

1.7 TIEMPO PARA TRABAJO

INDEPENDIENTE: 160 Horas

1.8 ASESORIAS: 8 horas

1.9 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales

2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

Es propósito general del curso, conocer todas las variables físicas donde interactúan la materia con la materia y la materia con la energía.

Los participantes se familiarizan con conceptos de variables físicas fundamentales como el espacio, el tiempo y la masa, lo mismo que variables físicas conjugadas como la velocidad, aceleración, fuerza, energía, la potencia. Igualmente estudiarán leyes asociadas a dichas variables como son las leyes del movimiento, principios de conservación de masa, momentum y de la Energía, leyes de la Termodinámica, ondas sonoras y electromagnéticas y leyes que relacionan el mundo atómico y nuclear.

Estos estudios ayudarán al estudiante a entender los avances tecnológicos y científicos y así poder valorar los factores de beneficios y riesgos que sobre la vida y la salud del hombre puedan ocasionar factores biomecánicos, la radiación sonora, la radiación electromagnética y la radiactividad.

2.1 PROPOSITO GENERAL

Hacer que el estudiante entienda, identifique y clasifique los avances tecnológicos y científicos que se derivan del desarrollo de la Ciencia Física y los relacione con los diferentes factores de beneficio y de riesgo que pueden estar presentes en las condiciones de trabajo y de la vida cotidiana de las personas. Igualmente para que promueva en la sociedad el uso de mecanismos de protección que ayude a minimizar los factores de riesgo y a promover el uso de dichos avances cuando los factores de beneficios se presentan en pro de la vida de las personas y el medio ambiente.

2.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

- Analizar cualitativa y cuantitativamente las interacciones de la materia con la materia.

- Analizar cualitativa y cuantitativamente las interacciones de la materia con la energía.

- Identificar y estudiar las interacciones entre cargas eléctricas.

- Estudiar el movimiento ondulatorio: ondas mecánicas y Electromagnéticas.

- Estudiar los fundamentos cuánticos y los procesos nucleares.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional, que se apropien de competencias específicas de su campo de acción profesional para su aplicación en la transformación social y resolución de problemas cotidianos de su campo laboral. El curso pretende desarrollar procesos de construcción en:

- AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.

- AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.

- TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.

- TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio donde habita y trabaja.

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.

El conocimiento de la Ciencia-Física ayudará al estudiante a determinar los efectos benéficos y perjudiciales que sobre la vida del planeta tierra ha tenido y sigue teniendo los innumerables fenómenos físicos que se presentan.

Igualmente, ayudará a entender las formas y métodos para minimizar o amplia r los efectos según sea el perjuicio o el beneficio, tanto en la vida laboral y/o cotidiana.

5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.

5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO.

El curso de Física trata de temas desde un punto de vista contemporáneo y coherente, integrando en lo posible, las descripciones newtonianas, relativista y cuántica de la naturaleza, haciendo del curso una visión moderna de la Física. Además proporciona a los estudiantes un firme entendimiento de cómo se analizan los fenómenos físicos y a través de los problemas planteados, se lleva al estudiante a una aplicación de la ciencia Física directa en su entorno.

5.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

5.3 ASESORIAS

ASESORIA ACTIVIDADES TIEMPO

1. - Presentación y contextualización del curso.

- Definición y señalización de las lecturas a realizar.

- Definición de problemarios 2 Hora

2. - Revisión, análisis y asesoría de los registros ubicados de acuerdo al trabajo por CIPAS 2 Horas

3. - Revisión, análisis y orientaciones sobre avances en la elaboración de Informes parciales

- Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. 2 Horas

4. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. 1 Hora

5. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. 1 Hora

6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS, CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.

6.1 JUSTIFICACIÓN.

Los fenómenos físicos están presentes a diario en todas las actividades de la vida. Gracias al desarrollo de la Ciencia Física existen muchos inventos que han mejorado la vida del hombre, por citar algunos desde la rueda, el motor, la luz, la electricidad, la radio, la televisión, el teléfono, el celular, etc, hace emocionante el estudio y comprensión de éstos fenómenos. Igualmente comprender como los fenómenos físicos bien conducidos también ayudan a mejorar la salud de las personas es esencial para todo estudiante, como también comprender como dichos fenómenos mal conducidos pueden perjudicar la salud de los seres vivos y aún más de todo el planeta. Este curso además muestra al estudiante la manera responsable como debemos asumir los beneficios y riesgos de la presencia de dichos fenómenos en la vida de la spersona.

6.2 PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS

El curso plantea cinco núcleos problémicos para ser desarrollados durante los encuentros presenciales.

6.2.1 NÚCLEO PROBLEMICO 1: ¿En qué forma se relaciona la materia, el espacio y el tiempo?

6.2.1.1 TÍTULO: CONCEPTOS BÁSICOS DE CINEMÁTICA Y DINÁMICA.

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

1. ¿Cuál es la causa principal del movimiento de los cuerpos?

2. ¿Cuáles son las condiciones necesarias para mantener un cuerpo en equilibrio?

- Materia y Tiempo: Big Bang, el Quark y el universo del electrón, el modelo estándar, la transición del Quark al universo nuclear, Universo atómico, la fusión del universo lácteo, el tamaño y masas de la materia organizada, el preatomismo y la Física Cuántica, energía discreta y continuas, las cuatro fuerzas fundamentales.

- Masa medida de la materia, aparatos de la medición.

- Espacio y Tiempo. Medidas lineales, bidimensionales y espaciales, el S.I. Técnicas para medir según el tamaño.

- Magnitudes escalares y Vectoriales.

- Movimiento: sistemas de referencia, desplazamiento, distancia, velocidad, aceleración, límites, derivadas e integrales en la Física.

- La fuerza como causa del movimiento. Dinámica: Leyes de Newton, Gravitación universal, tipos de fuerza y presión. Equilibrio: Reposo y movimiento uniforme, gráficas, condición de equilibrio (partículas y cuerpo rígido), centro de masa y centro de gravedad. Desequilibrio: condición, movimientos acelerados, gráficos.

- Cantidad de movimiento e impulso, Momentum. 1. ¿Cuál es la importancia de la Historia, de la Ciencia y de la Técnica en el desarrollo de la Física?

2. ¿Por qué la fuerza es causa del desequilibrio?

3. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre las ideas tradicionales y modernas del átomo?

6.2.1.2 COMPETENCIAS

 Identifica las diferencias entre el modelo estándar del átomo y los modelos tradicionales.

 Trabaja con magnitudes fundamentales en sistema internacional (S.I).

 Diferencia magnitudes escalares de las magnitudes vectoriales.

 Elabora gráficas de distancia, velocidad y aceleración contra el tiempo.

 Identifica gráficamente la diferencia entre M.U y M.UA.

 Aplica ecuaciones cinemáticas a la solución de problemas teóricos y prácticos.

 Reconoce las Leyes fundamentales de la dinámica (Leyes de Newton).

 Aplica ecuaciones dinámicas a la solución de problemas teóricos y prácticos.

6.2.1.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES

NÚCLEO PROBLÉMICO 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE CINEMÁTICA Y DINÁMICA.

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS

1. Lectura de material sugerido

2. Realización de resúmenes individuales sobre las lecturas básicas de manera previa a la reunión para el trabajo en CIPAS.

3. Resuelve y entrega en forma escrita problemario sobre cinemática y dinámica.

1. Elaborar un informe ejecutivo, con la resolución de las preguntas problema que son objeto del trabajo académico para la definición del núcleo problémico.

2. Preparación de exposición grupal, de acuerdo con el tema definido y los objetivos propuestos por el tutor. 1. Socialización del informe, con el aporte presentado de manera individual

2. Discusión y aclaración de dudas sobre lectura básicas.

3. Evaluación sobre el tema tratado 1. Exposición grupal en la cual se puedan aclarar dudas sobre conceptos básicos del núcleo problémico.

2. Evaluación y retroalimentación del proceso realizado.

6.2.1.3 LECTURA BÁSICA

- La estructura de la Materia. Física, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 5 -14.

- La medida. Física para la Ciencias de la vida, Alan H Cromer, pag. 2 – 14.

- El Movimiento, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 23 -58.

- Fuerza y momentum, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 77 -91.

6.2.1.4 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

El estudiante deberá estar en capacidad de diferenciar las magnitudes fundamentales y crear magnitudes derivadas a partir de las primeras. Igualmente aplicar las leyes de la cinemática y la dinámica para la solución de problemas teóricos y prácticos.

6.2.2 NÚCLEO PROBLEMICO 2: ¿En qué consiste el principio fundamental de la conservación de la energía?

6.2.2.1 TÍTULO: TRABAJO Y ENERGÍA

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

1. ¿Cómo se demuestra el Teorema de la conservación de la Energía en la vida cotidiana?

2. ¿Como afecta las temperaturas extremas (altas o bajas) en la salud de los humanos?

- Trabajo y potencia.

- Teoría de la Energía cinética y Potencial.

- Fuerza conservativa y teorema de la conservación de la energía.

- Equivalencia masa-energía.

- Cuantificación de la Energía.

- Movimiento Lineal y choque.

- Rotación de un objeto rígido alrededor de un eje fijo.

- Movimiento de rodamiento.

- Termodinámica: Temperatura y ley cero, calor y primera ley, teoría cinética de los gases, máquinas térmicas, entropía y segunda ley.

1. Cuál es la equivalencia entre masa y energía ?

2. Cómo se regula el calor en el ser humano?

3. Cómo se regula el calor en los animales?

4. Como afecta las temperaturas extremas (altas o bajas) en la salud de los humanos?

6.2.2.2 COMPETENCIAS

 Reconoce y relaciona los conceptos de trabajo, potencia, energía y calor.

 Identifica y aplica las ecuaciones que conducen a la conservación de energía en problemas teóricos y prácticos.

 Elabora una lista para identificar los factores de regulación de la temperatura en los seres vivos.

 Identifica los factores que afectan el ritmo del metabolismo del ser humano en temperaturas extremas.

6.2.2.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES

6.2.2.3 NÚCLEO PROBLÉMICO 2: TRABAJO Y ENERGÍA

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS

1. Lectura de material básico y recomendado

2. Realización de resúmenes individuales sobre las lecturas básicas de manera previa a la reunión para el trabajo en CIPAS.

3. Resuelve y entrega en forma escrita problemario sobre energía mecánica.

1. Elaborar un trabajo con normas ICONTEC: Seleccionar un proceso productivo de empresas de la región y dar respuesta a las preguntas problema,

2. Dar respuesta a las preguntas generadoras y realizar glosario con términos técnicos básicos. 1. Presentación de glosario técnico básico.

2. Participación en discusión y respuesta a inquietudes de los demás compañeros.

1. Desarrollo de taller elaborado por el tutor para la sesión.

2. Socialización y puesta en común de conceptos y metodologías estudiadas

3. Evaluación y retroalimentación del proceso realizado.

6.2.2.4 LECTURA BÁSICA

- Trabajo y Energía, Física, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 131 -155.

- La regulación del calor en los animales, Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y Burns, pag. 127 – 131.

- Las temperaturas bajas en bajas en Biología y en medicina, Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y Burns, pag. 131 - 134.

6.2.2.5 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

El estudiante deberá establecer cuáles son los factores de riesgo relacionados con ambientes laborales con temperaturas extremas y los mecanismos para minimizar dichos riesgos.

6.2.3 NÚCLEO PROBLEMICO 3: ¿Cómo influye la electricidad y el magnetismo en la vida del hombre?

6.2.3.1 TÍTULO: INTERACCIÓN ELÉCTRICA

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

1. Medir y diagnosticar la influencia negativa de los campos eléctricos generados por los aparatos eléctricos presentes en la vida laboral y cotidiana de las personas.

2. Medir y diagnosticar la influencia negativa de los campos electromagnéticos generados por electrodomésticos presentes en la vida laboral y cotidiana de las personas.

- La fuerza eléctrica y el campo eléctrico: fuerza electromagnética. Carga eléctrica y ley de Coulomb, dispersión de partículas alfa, líneas de campo eléctrico, flujo eléctrico y ley de Gauss, aplicaciones.

- Potencial eléctrico: Energía y potencial eléctrico, cálculo de campo eléctrico, Superficies equipotenciales, dipolos eléctricos, ecuación de la Place, condensadores y capacidad, energía de condensadores, dieléctricos, aplicaciones.

- Corrientes eléctricas: fuerza electromotriz y fuente, flujo de carga eléctrica y corriente eléctrica, ley de OHM, gas de electrones, bases microscópicas de la resistencia eléctrica, ley de Joule, circuitos de corriente continua, aplicaciones.

- Campos Magnéticos: polos magnéticos y líneas de campo, fuerza magnética y campos magnéticos, resonancia ciclotrónica y ciclotrones, la fuerza de Lorentz. Ley de Biot-Savart, ley de Ampere, aplicaciones del experimento de ampere, origen relativista déla fuerza magnética, dipolos magnéticos y aplicaciones, el modelo de Ampere y el diamagnetismo, paramagnetismo y ferro magnetismo.

- Inducción electromagnética: ley de Faraday, corriente inducida y el papel fundamental del flujo magnético, variables, campos eléctricos inducidos, generadores eléctricos y motores, inducción e inductores, energía en autoinducción y en campos magnéticos, aplicaciones, inductancia, resistencia y capacidad en circuitos, circuitos: RC, RL, LC, LRC, de corriente alterna y potencia en circuitos, aplicaciones.

- Ecuaciones de Maxwell y ondas electromagnéticas: Corriente de desplazamiento, ecuaciones de Maxwell, ecuaciones de ondas electromagnéticas, energía y momento de radiación electromagnética, emisión de radiación por cargas aceleradas, aplicaciones. 1. ¿Cómo se mide el campo eléctrico generado por un computador, un televisor y una fotocopiadora?

2. ¿Cómo se mide el campo magnético generado por una corriente eléctrica o por un imán?

6.2.3.2 COMPETENCIAS

 Identifica magnitudes fundamentales del electromagnetismo, como: campo eléctrico, potencial eléctrico, potencia eléctrica, corriente eléctrica, campo magnético e inducción magnética.

 Elabora una tabla con beneficios y perjuicios ocasionados a la humanidad por los aparatos electrodomésticos y de diagnóstico en medicina.

 Resuelve problemas teóricos y prácticos utilizando ecuaciones que relacionan variables en la electricidad y magnetismo.

 Dibuja y resuelve circuitos eléctricos utilizando leyes del electromagnetismo.

6.2.3.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES

6.2.3.3 NÚCLEO PROBLÉMICO 3: INTERACCIÓN ELÉCTRICA

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS

1. Lectura de material básico y recomendado

2. Realización de resúmenes individuales sobre las lecturas básicas de manera previa a la reunión para el trabajo en CIPAS.

3. Resuelve y entrega en forma escrita problemario sobre interacciones eléctricas.

1. Realizar una visita empresarial y elaborar un panorama de condiciones de trabajo para los factores de condiciones de seguridad presentes (el docente definirá el proceso productivo)

2. Dar respuesta a las preguntas generadoras y realizar glosario con términos técnicos básicos. 1. Presentación del glosario técnico básico.

2. Participación en discusión y respuesta a inquietudes de los demás compañeros.

3 1. Socialización del informe de visita empresarial a través de una técnica didáctica (panel, foro, entre otros.)

2. Socialización y puesta en común de conceptos y metodologías estudiadas

3. Evaluación y retroalimentación del proceso realizado.

6.2.3.4 LECTURA BÁSICA

- Interacción eléctrica, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 454 - 475.

- Efectos de la electricidad sobre el organismo, Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y Burns, pag. 271 – 274.

- Magnetismo e inducción magnética, Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y Burns, pag. 306 – 330.

6.2.3.5 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

El estudiante está en la capacitad de identificar y elaborar un listado de factores generadores de beneficios y perjuicios al utilizar el hombre la electricidad y el magnetismo.

6.2.4 NÚCLEO PROBLEMICO 4: ¿Cómo repercute la existencia de las ondas mecánicas y electromagnéticas en la vida del hombre?

6.2.4.1 TÍTULO: ONDAS

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

1. Medir el impacto de ruido en decibeles de los diferentes sitios de su empresa y/o ciudad de habitat y determine las regiones de mayor contaminación y los posibles efectos nocivos a la salud de los seres vivos.

- Movimiento oscilatorio: Osciladores armónicos simples, amortiguado, forzado. Energía y composición, laboratorios.

- Movimiento Ondulatorio: formación de onda, tipos de ondas, velocidad de onda, reflexión, refracción, difracción, interferencia, polarización, ecuación de onda, energía e intensidad de onda, laboratorio.

- Ondas Sonoras: superposición y ondas estacionarias, intensidad y presión, efecto Doppler, acústica.

- Ondas electromagnéticas: la luz, óptica física y geométrica, laboratorios.

- Propiedades corpusculares de las ondas: Efecto Fotoeléctrico, Teoría Cuántica, RX y Difracción, efecto Compton, producción de pares, conocimiento gravitacional hacia el rojo.

- Propiedades ondulatorias de las partículas: onda de Erogue, función de onda, difracción de partícula, principio de incertidumbre, dualidad onda partícula, laboratorio. 1. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre una onda mecánica y una electromagnética?

2. ¿ En decibeles cuál es la diferencia del nivel de intensidad del ruido entre un concierto de rock y los motores de un avión Jumbo?

3. ¿Porqué la luz tiene un doble comportamiento?

4. ¿Qué fenómenos de la vida cotidiana son cuánticos?

6.2.4.2 COMPETENCIAS

 Reconoce las propiedades fundamentales de las ondas como: reflexión, refracción, difracción, interferencia y polarización.

 Identifique y establezca diferencias entre ondas mecánicas y ondas electromagnéticas.

 Elabore una lista de eventos benéficos y perjudiciales ocasionados por las ondas en la vida del hombre.

6.2.4.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES

6.2.4.3 NÚCLEO PROBLÉMICO 4: ONDAS

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS

1. Lectura de material básico y recomendado

2. Realización de resúmenes individuales sobre las lecturas básicas de manera previa a la reunión para el trabajo en CIPAS.

3. Resuelve y entrega en forma escrita problemario sobre el comportamiento de las ondas.

1. Realiza un mapa conceptual con los distintos factores de riesgo estudiados a la fecha, y elabora un cuadro comparativo sobre características, similitudes y diferencias de cada uno de los factores de riesgo de condiciones ergonómicas.

2. Dar respuesta a las preguntas generadoras y realizar glosario con términos técnicos básicos. 1. Presentación del glosario técnico básico.

2. Participación en discusión y respuesta a inquietudes de los demás compañeros.

1. Elaboración conjunta de mapa conceptual con los aportes de todos los grupos de CIPAS y concertación sobre conceptos técnicos.

2. Socialización y puesta en común de conceptos y metodologías estudiadas

3. Evaluación y retroalimentación del proceso realizado.

6.2.4.4 LECTURA BÁSICA

- Movimiento ondulatorio, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 633 - 661.

- El oído y la audición, Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y Burns, pag. 223 – 239.

-

6.2.4.5 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

El estudiante está en capacidad de establecer los beneficios y perjuicios de lasondas sonoras y electromagnéticas en la vida de los seres vivos.

6.2.5 NÚCLEO PROBLEMICO 5: ¿ Cómo afecta la radiactividad a la salud de los seres vivos?

6.2.5.1 TÍTULO: ESTRUCTURA NUCLEAR Y PROCESOS NUCLEARES

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

1. Utilizando contadores Geiger y zonificando la ciudad de vivienda, medir el grado de contaminación por radiación nuclear (radiactividad). - Átomos, moléculas y sólidos.

- Estructura nuclear.

- Procesos nucleares. 1. Cuáles son los efectos nocivos en la salud del hombre ocasionados por la radiactividad?

2. Cuáles son los efectos benéficos en la salud del hombre ocasionados por la radiactividad?

6.2.5.2 COMPETENCIAS

 Define conceptos relacionados con la estructura del átomo y del núcleo.

 Elabora un listado de beneficios y un listado de perjuicios al hombre utilizar la radiactividad.

6.2.5.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES

NÚCLEO PROBLÉMICO 5: CONDICIONES PSICOLABORALES

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS

1. Lectura de material básico y recomendado

2. Realización de resúmenes individuales sobre las lecturas básicas de manera previa a la reunión para el trabajo en CIPAS.

3. Resuelve y entrega en forma escrita problemario sobre radiactividad.

1. Elaborar una cartografía conceptual con todos los factores de riesgo estudiados incluidos los riesgos de condiciones psicolaborales.

2. Dar respuesta a las preguntas problema y preguntas generadoras y realizar glosario con términos técnicos básicos. 1. Presentación del glosario técnico básico.

2. Participación en discusión y respuesta a inquietudes de los demás compañeros.

1. Desarrollo de un taller elaborado por el tutor como retroalimentación al trabajo realizado por los estudiantes.

2. Socialización y puesta en común de conceptos y metodologías estudiadas

3. Evaluación y retroalimentación del proceso realizado.

6.2.5.3 LECTURA BÁSICA

- Átomos y moléculas, Física, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 849 - 869.

- Estructura Nuclear, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 873 - 900.

- Núcleo y radiactividad, Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y Burns, pag. 394 – 414.

-

6.2.5.4 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

El estudiante deberá estar en capacidad de elaborar una lista eventos benéficos y perjudiciales a la vida del hombre por influencia directa o indirecta de la radiactividad nuclear.

7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO

El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo número 024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el sistema de educación a distancia son las siguientes:

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