Los Aprendizajes Esperados En La Rieb

JUSTIFICACIÓN

Ante los cambios sociales y las necesidades que presenta la sociedad, el ámbito de la educación se ha visto en la necesidad de buscar alternativas que lleven a innovar las practicas rutinarias a nuevas formas trabajo en el aula, para enfrentar la responsabilidad de generar y evaluar aprendizajes con un nuevo enfoque y proporcionar a otros la oportunidad de participar de los logros alcanzados (alumnos, padres, docentes).

Hablar de nuevos modelos de educación nos referimos a la Reforma Integral de Educación Básica, que plantea nuevas estrategias pedagógicas para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual la parte docente busque la continua revisión de su labor de enseñanza, es de considerar hacer mención que durante el ciclo escolar se tiene que dar la realización de actividades que evalúan los aprendizajes, así como la aplicación de un examen que ayude a sustentar el aprendizaje que el alumno va teniendo de acuerdo a los temas revisados y analizados de acorde a las competencias en las cuales la nueva educación está basada.

Por lo que se tiene a bien dado el grado de interés de indagar acerca de esta reforma con la mira de enriquecer los conocimientos adquiridos para favorecer el trabajo docente en el aula en el tema de la evaluación de los aprendizajes esperados en la asignatura de historia dentro del campo de exploración y comprensión del mundo natural y social al que pertenece de acuerdo al campo formativo del nivel de educación secundaria estipulado por la Secretaria de Educación Pública, la cual estará designada a establecer los mejores parámetros a tomar para no seguir con las mismas actividades curriculares, o en su caso ir actualizando las estrategias a tomar en torno a las competencias entre las materias asignadas en cada grado escolar y de que de una u otra manera las diversas corrientes de pensamientos filosóficos o críticos marcan el actuar de la sociedad, haciendo que el ramo de la educación se vea en la necesidad de enriquecer el contenido temático la asignatura de historia para complementar la educación secundaria.

Es por ello que se debe realizar un estudio minucioso, en el cual se identificará el proceso evolutivo de la asignatura de Historia y el proceso de su enseñanza en los centros escolares y la correlación con el campo formativo al que el Sistema de Educación ha ligado y la manera en que la RIEB la implementa, sin perder de vista la parte de la evaluación de los aprendizajes y el resultado esperado, para darle a la educación un nivel cada vez más superior, y que a la larga, se torne en capacitar a los estudiantes en seres capaces de saber realizar las mejores decisiones en la vida cotidiana.

Para ello se ha dado a la tarea de compilar todo cuanto ha rodeado esta nueva estrategia educativa, con la finalidad de clarificar y principalmente establecer las bases significativas para realizar la educación de calidad, que es su momento haga que todos los educandos que logren obtener el grado superior de estudios, puedan llevar los conocimientos necesarios, y al final poder aplicarlos y así llegar a la meta deseada por parte de las autoridades educativas, que en su momento han tenido la preocupación de elevar dicho nivel de conocimientos.

Es inevitable dejar hablar del proceso de evaluación de los aprendizajes que se esperan que sean obtenidos por los alumnos, para ello es necesario mencionar que trabajar con la evaluación va mas allá de sopesar el grado de aprendizaje, sino ver que implica que la labor docente sea revisada para apoyar la identificación de las necesidades y deficiencias, así de mejor las técnicas de enseñanza por parte del profesor.

Evaluar a los alumnos permite conocer las deficiencias en la adquisición del aprendizaje, y a su vez facilita la determinación de saber como evaluar, el tipo de evaluación y en que momento se debe hacer como diseñar nuevos o mejorar los instrumentos de evaluación que ya se tienen.

OBJETIVOS

GENERAL

Identificar el proceso de evaluación de los aprendizajes esperados en la asignatura de historia correspondiente al campo formativo de exploración y comprensión del mundo natural y social en el nivel secundaria.

PARTICULARES

- Describir las nuevas formas de evaluación dentro del trabajo por competencias, para el nivel secundaria, basados en la Reforma Integral de Educación Básica.

- Mencionar las formas en que se pueden implementar las nuevas técnicas de evaluación, para elevar el nivel de educación de los alumnos en nivel secundaria.

- Identificar cuales son los aprendizajes esperados en la asignatura de Historia y la manera en que pueden ser evaluados.

- Conocer como se clasifica el proceso de evaluación en el nivel secundaria.

- Identificar que es lo que se debe evaluar y en que momento se debe realizar y con relación al contenido de la asignatura.

CAPÍTULO I

1.1 NATURALEZA

Los problemas que vive la educación, va dando la pauta para poder pensar hasta que punto es necesario realizar una reforma en la educación que poco a poco va apoderándose en todo el mundo. Así también que las tendencias le son un verdadero problema a la educación ya que son los avances tecnológicos que van a pareciendo día con día, y los alumnos en su momento tienen ventajas que a la ves pueden ser desventajas para la parte docente.

Es por ello que se necesita hacer una investigación de carácter educativo con el fin de conocer cómo se esta aplicando la evaluación de los aprendizajes en la asignatura de Historia en el campo formativo de exploración y comprensión del mundo natural y social como lo estipula la Reforma Integral de Educación Básica RIEB para los en los centros escolares de nivel secundaria con el propósito de extender los niveles de aprovechamiento.

1.2 SENTIDO

La intensión de conocer la manera en que la evaluación de los aprendizajes esperados en la asignatura de historia se están dando en las escuelas de nivel secundaria acorde como lo estipula la RIEB, y que la intensión es elevar el grado de aprovechamiento en los alumnos, así conjugando las actividades de aprendizaje de otras asignaturas para que el alumno sea capaz de desarrollar las habilidades y que el docente pueda participar en la formación de los alumnos con mayor eficacia, para educar a la jóvenes.

Con un nivel más alto de educación se busca orientar que el país incremente el índice de profesionista y de cierta manera mejor la vida laboral de los ahora educandos.

Al concluir el ciclo escolar 2013 podría haber una revisión de los

...