Analisis Escritores De La Libertad

En esta película se habla del sistema educativo norteamericano en ella se pueden ver tanto sus fortalezas como sus debilidades, esto sin dejar de lado las oportunidades y amenazas que enfrentan según la película. Basada en una historia real, su personaje principal es la docente Erin Gruwell, se desarrolla en el Estado de California en los Estados Unidos. Esta película está basada en el libro, “Diarios de la calle, escritores de libertad” así que de modo general, haré un análisis y daré mi punto de vista sobre el sistema, los estudiantes y los profesores.

La película describe la realidad que el docente se enfrenta día con día, debido a la condición de trabajar con seres humanos. Pero también describe al sistema educativo, ya que no les dio ningún apoyo a los estudiantes que tenían problemas conductuales, pude percibir que el programa ahí estaba puesto que los tenían por separado sin embargo esa separación no resolvía ni llenaba las necesidades de los alumnos con dichos problemas, al contrario todo el personal del plantel los marginaban siquiera los tomaban en serio.

Note también otras realidades como el que establece el sistema educativo como requisito en la educación, en donde se marca una separación entre el contenido a enseñar y el alumno en formación. Teniendo al maestro sólo participe del contenido y el alumno responsable de su adquisición. Podemos observarlo cuando la maestra se incorpora a la institución. En un principio llega con las inquietudes e idas que puede llegar a implementar, sin embargo, es frenada por la dirección poniéndole dificultades y malas percepciones, refiriéndose a frases como “tengo miedo que no cumplas con tu cometido”, “es mi deber desde aquí de la jefatura que si un maestro no cumple, tomar cartas en el asunto”. Personalmente esta película revive ideas de creatividad, consolidando aspectos que más que trascendencia colectiva, se pueden aplicar de manera personal inmediatamente como lo hizo la profesora. Lo ideal es seguir buscando y logrando impactos aunque sean mínimos como lo hizo la maestra, diseñando estrategias basándose en los ambientes sociales de nuestro entorno, pero sobre todo invertir y entregarse lo más que se pueda.

El primer momento de la maestra en el salón de clase, confirma los antecedentes y exageraciones que la subdirectora le había referido, puesto que los alumnos lo que menos querían era estar en la escuela, lo hacían por la obligación marcada legalmente por la edad cronológica. El interés de estos radicaba en la sobrevivencia diaria, lidiar con los problemas familiares, mantener el status de poder, entre otras cosas. La escuela era algo sin significado claro. Ante esto la maestra comienza desarrollando la clase con el “deber ser” del docente, con la movilización de lugares, explicación de contenidos y la búsqueda de interesar a los alumnos en la materia. Los resultados en este primer momento difícilmente iban a presentar reacción alguna en los alumnos, puesto que como se refirió anteriormente, el interés sólo aplicaba a cuestiones facticos en la vida de ellos, difícilmente la literatura sería funcional con textos y vidas distantes a la realidad que vivían.

En este tenor la maestra a base de tenacidad y buscando coyunturas que le dieran las pautas para lograr una conexión con el grupo, encontró el modo de interesar a los jóvenes en sus clases, para que pudieran apreciar la educación que recibían. Ella tocó la parte más vulnerable del ser humano, “el aspecto de las necesidades propias”. Cada quién tenía una idea de la realidad y con tantas percepciones difícilmente un grupo caminaría hacia un objetivo común. Un dibujo distractor fue el detonante para compararlos con el holocausto, de ahí se despierta el interés en ellos por descubrir el por qué los comparaba y se encamina a ir invitando a expresar el porqué de su incomodidad en el grupo. Ellos en su mayoría describen su falta de interés por la escuela, ya que sus necesidades eran más grandes y prioritarias. Es aquí donde la maestra descubre que el primer paso es la unificación de percepciones, mostrando al otro igual que los demás, describe sus vidas para que vean que tienen situaciones similares y logra que reflexionen que los dolores pasados son compartidos por todos en distintos tiempos y lugares, mal interpretado esto, crea los prejuicios que trascienden de forma negativamente llevándolos a la guerra entre ellos; Aquí rescato una de las frases significativas que Erin expresó: “cuando mueran se pudrirán bajo tierra y los demás seguirán viviendo y todos seguirán viviendo ¿quién los recordará?”. Para mi gusto la película puede convertirse en un testimonio de superación personal ya que es realista y hasta cierto punto creíble. Ya que si ponemos atención la inspiración de los estudiantes no son frivolidades como Karate, hip-hop o cuentos de hadas, sino el reencuentro de emociones, la conexión con grupos sociales (pandillas) que antes consideraban sus rivales y

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