La película “Estrellas del cielo en la tierra”

La película “Estrellas del cielo en la tierra” narra la situación de un niño de 8 años, llamado Ishaan, que habita en un lugar de la India, junto con sus familia, asiste a la escuela y presenta una dificultad en su aprendizaje particularmente al leer y escribir, lo que le genera innumerables problemas con sus maestros y padres quienes consideran que la inadecuada actitud del niño no le permite avanzar de manera significativa en su proceso escolar. Por ello los padres deciden enviarlo a una escuela interna en la que después de afianzar sus miedos e inseguridades conoce a un maestro que le cambia su panorama académico y emocional.

La historia presenta como eje central el problema de dislexia mostrado por Ishaan, cuyo origen es neurobiológico y se manifiesta por la dificultad al leer y escribir que para el caso del niño se hizo evidente al percibir que las letras bailan a su alrededor sin encontrarles ningún sentido, porque no hay relación entre las palabras y su significado, confunde e invierte letras en una palabra, escritura en espejo, mezcla de palabras que parecen similares, ortografía diferente al escribir varias veces una misma palabra entre otras dificultades.

Ishaan es un niño soñador, activo, juguetón, observador incansable de la naturaleza y su entorno y de ello se vale para imaginar, crear, interpretar y aprender, a través de sus diálogos personales , sus dibujos, sus pinturas, sin embargo es un niño incomprendido desde el mundo que los adultos quieren configurar para él; sus padres quienes centralizan su formación en el seguimiento de normas que en últimas den cuenta de buenos resultados académicos reflejados en el leer y el escribir sin apreciar su sentir; los maestros de la escuela que de manera evidente reflejan un tipo de educación tradicionalista, con una relación plenamente vertical entre maestros y estudiantes, una relación de poder manifiesta por el que enseña, donde los niños de ninguna manera son tenidos en cuenta desde sus diversas posibilidades de aprendizaje, por el contrario se espera que todos sigan las mismas directrices, repitiendo comportamientos y lecciones de manera fiel al texto o al maestro, el castigo se convierte en medio de disciplina y retomando palabras de los mismos maestros implicados en la película, “ se educa para formar en la carrera de la vida para competir y tener éxito por medio de la unidad, la fe y la disciplina”.

La problemática de Ishaan, centrada primordialmente en la dificultad para leer y escribir, siendo éstos los fundamentos para su éxito, según padres y maestros, permite vislumbrar unas concepciones y prácticas pedagógicas existentes con respecto al aprendizaje y desarrollo del lenguaje, aspectos que vale la pena analizar desde las concepciones aportadas por las autoras Ferreiro y Teberosky en sus textos: “ Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño” y “La representación del lenguaje y el proceso de alfabetización” .

Evidentemente en la película la enseñanza de la escritura, como lo afirman las autoras antes mencionadas, es asumida desde una representación como código de transcripción gráfico de las unidades sonoras, en la que los estudiantes simplemente deben reproducir de manera fiel las directrices dadas en métodos tradicionales que se han creado en la escuela donde se cumplen normas, se siguen estereotipos y se aprende de manera mecánica, los niños siguen indicaciones acorde a un modelo pre-establecido sin opción de que exista reflexión sobre lo que se está aprendiendo. Ishaan no comprende el proceso de construcción y las reglas de producción del código convencional escrito que le intentan enseñar de manera lineal, lo que le genera inseguridad, confusión y poca confianza en sí mismo.

El niño desde su dificultad relacionada con la dislexia, de manera involuntaria no logra discriminar entre dos o más formas visuales o auditivas próximas, ni por supuesto logra dibujarlas, generando así una evidente dificultad dentro del proceso lecto-escrito, en palabras de la misma Ferreiro “si la escritura se concibe como un código de transcripción, su aprendizaje se concibe como la adquisición de una técnica….”(pag.3), Ishaan, en medio de su dificultad, al no entender lo que significa cada letra o palabra, le era imposible comprender indicaciones en relación con la gramática o la ortografía.

La problemática planteada en términos de Ferreiro, tiene estrecha relación con el proceso del aprendizaje del lenguaje en términos del sistema de codificación, donde necesariamente los elementos y las relaciones entre ellos ya están determinadas y se espera que así se asuman mediante un código de transcripción en el que las unidades sonoras se convierten en unidades gráficas, atendiendo aquí a un proceso meramente perceptual.

Los maestros en primera instancia, desconocieron por completo los conocimientos previos que Ishaan poseía, sin tener en cuenta sus ideas, sus opiniones, sus creaciones o las definiciones que desde su experiencia tenía respecto al mundo que le rodeaba para configurar su proceso de lectura y escritura, se desconocieron desde lo que apuntan las autoras, las formas de representación desde un significado, unas hipótesis que se construyen desde la experiencia,

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