Plan anual de maternal

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COLEGIO “EL ESCRIBA DE PALENQUE”

C.C.T: 07PJN0260R

PLANEACIÓN ANUAL

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

MATERNAL

SECTOR: 14                     ZONA ESCOLAR: 034

CICLO ESCOLAR: 2017 – 2018

PALENQUE, CHIAPAS

                                                                                            VTO. BNO.                 ,

                     MAESTRA                                                        COORDINADORA………...

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LEFD. YADIRA YAZMÍN CERVERA DOMÍNGUEZ         MTRA.. ROSMERI MARISOL DOMÍNGUEZ JIMÉNEZ

BLOQUE I: El movimiento

PROPÓSITO: Los niños empezarán a dominar su cuerpo sobre los objetos, es decir, a manipularlos de manera lúdica y espontánea. En los patrones manipulativos se presentarán acciones complejas de coordinación para lograr una completa coordinación de sus partes: ojo-mano y ojo-pie.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Favorecer el trabajo en equipo bajo diversas circunstancias o situaciones, lo que aporta a cada alumno elementos para constituir su propia identidad.

ACTIVIDADES:

Arrojar: El niño se encuentra con los pies quietos, hacer un pequeño desplazamiento hacia atrás para preparar el tiro. El codo se encuentra en posición adelantada con respecto al resto del cuerpo. El movimiento es muy parecido al de empujar y, al momento de soltar la pelota, los dedos quedan extendidos totalmente. Luego los brazos siguen su trayectoria hacia delante y abajo. El tronco tiene una posición perpendicular al objetivo, con poca rotación del hombro.

Atajar: Al recibir la pelota, gira un poco la cabeza como si se estuviera alejando de ella o como si protegiera su cabeza con manos y brazos. Estos últimos se encuentran extendidos hacia adelante. Hay escaso movimiento hasta que el niño trata de dirigir la pelota hacia su pecho. Los dedos se deben poner tensos y extendidos.

Patear: El tronco y los brazos casi no se mueven. El cuerpo se mantiene erguido con los brazos extendidos a los lados. Para preparar la patada, la pierna que ejecutará el movimiento tiene un ligero desplazamiento hacia atrás. En el momento de patear el movimiento es corto y con impulso.

MATERIALES: Pelotas. [pic 1]

BLOQUE II: Psicomotricidad.

PROPÓSITO: Introducir al niño a la actividad psicomotriz a través de una breve revisión de su cuerpo en relación con el espacio.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Colaborar con el desarrollo motor de los infantes en vinculación con el pensamiento y las emociones.

ACTIVIDADES:

Pedirles a los niños que empiecen a caminar de manera libre por todo el espacio, sin ninguna dirección, con pasos lentos. Después indicar:

Respiración: Respiren profundo, retengan el aire y lo suelten lentamente (tres veces).

Conozco mi cuerpo: Sientan su pies: la planta, los dedos, los talones, los tobillos; las piernas: las rodillas, los muslos; la cadera, el torso, la espalda, el pecho, los hombros, los brazos antebrazos, las muñecas, las manos, el cuello y la cabeza. Se deben señalar cada una de esas partes mientras se realiza la actividad.

Empecemos a movernos: Hacer pequeños movimientos con cada parte del cuerpo que se han mencionado.

Movamos un aro: Con ayuda de la maestra, los niños moverán un aro con algunas partes del cuerpo, haciendo pequeños movimientos, luego lo intentarán ellos solos.

MATERIALES: Aros

[pic 2]

BLOQUE III: Tono muscular

PROPÓSITO: Favorecer el tono muscular utilizando diversos objetos de manipulación para los infantes.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer el estado de tensión activa de los músculos, involuntario y permanente y que el variar la intensidad sirve como base del movimiento y la postura.

ACTIVIDADES:

Tenso y suelto: Hacer dos movimientos con la marioneta: uno de tensión, en el que esté rígida con los brazos elevados; y otro para soltar, de modo que la marioneta se destense y caiga por completo. Invitar a los niños a imitar a la marioneta; el docente representa al titiritero y alza un brazo lo más alto posible simulando jalar los hilos de todas las marionetas (los niños), para que los niños alcen ambos brazos, la cabeza y las piernas sosteniéndose sobre las puntas. Cuando baje el brazo, pide a todos los niños que destensen su cuerpo y suavemente caigan al piso con movimientos ligeros. Repetir este ejercicio varias veces y pedirle a los niños que reflexionen y expresen qué sucedió con su cuerpo.

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