CONTEXTO SOCIALES Y DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

CONTEXTOS SOCIALES Y DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

TEORIAS CONTEMPORANEAS

En este capitulo se hablaran acerca de la teoría ecológica de Bronfenbrenner y la teoría del desarrollo del ciclo de vida de Erikson

TEORIA ECOLOGICA DE BRONFENBRENNER

La teoría desarrollada por Bronfenbrenner consiste en 5 sistemas ambientales que abarca desde las interacciones interpersonales, intrapersonales cercanas hasta la influencia generada por la cultura. Bronfenbrenner denomina a los 5 sistemas:

 MOCROSISTEMA: Es un ambiente en el que el ndividuo pasa un tiempo considerable como la familia, pares escuela y el vecindario del estudiante. Durante este e l individuo tiene interacciones directas con los pares, maestros, padres entre otros.x

 MICROSISTEMA: Involucra vínculos entre microsistemas, como las conexiones entre experiencia familiares, experiencias escolares, y entre los pares

 EXOSISTEMA: Esta en operación cuando las experiencias en otro escenario afectan lo que los estudiantes y maestros experimentan en el contexto inmediato

 MACROSISTEMA: Involucra a la cultura, incluye el papel que tienen, el papel socioeconómico en el desarrollo de los niños. El contexto mas amplio en los que el estudiante y los maestros viven incluyendo valores y costumbres entre la sociedad, un aspecto socioeconómico puede ser la pobreza el cual puede aplastar el desarrollo del niño y detereorizar su aprendizaje

 CRONOSISTEMA: Incluye las condiciones sociohistoricas del desarrollo del estudiante por ejemplo: Son la primera generación de guarderías, la primera generación que crece en la burbuja electrónica de un ambiente definido por computadoras.

Bronfenbrenner ha puesto demasiada atención al cronosistema como un sistema ambiental importante ha dirigido atención a:

 La gran mayoría de niños en EU que viven en pobreza, en especial en familias con un solo padre

 Una decadencia de valores

EVALUACION DE LA TEORIA DE BRONFENBRENNER

Los maestros no deben prestar solo atención en el ambiente de las aulas sino también lo que pase dentro de las familias, vecindarios y los grupor de pares. Los críticos dicen que presta muy poca atención a los factores biológicos y cognositivos y también que no desarrollo los cambios como Piaget o Erikson

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA BASADAS EN LA TEORIA DE BRONFENBRENNER

 Considerar al niño como un individuo inserto en varios sistemas e influecias ambientales como escuela, maestros, padres, hermanos.

 Ponga atención a la conexión entre escuelas y familias

 Reconosca la importancia que tiene la comunidad, el nivel socioeconómico, y la cultura en el desarrollo del niño

TEORIA DEL DESARROLLO DE CICLO DE VIDA DE ERIKSON

Su teoría presenta una perspectiva del desarrollo del ciclo de vida de las personas en etapas, Ccada etapa confronta el individuo con una crisis, la cual no es catastrófica, sino un punto de cambio de mayor vulnerabilidad y potencial intensificado

LAS OCHO ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

CONFIANZA CONTRA DESCONFIANZA NACIMIENTO A 1 AÑO

El niño requiere de cuidados calidos y afectivos, el resultado positivo es una sensación de comodidad y temor minimo, la desconfianza viene cuando los bebes son tratados de forma demasiado negativa o ignorados

AUTONOMIA CONTRA VERGÜENZA Y DUDA 1 A 3 AÑOS

Afirma la indeoendencia el niño voviendose mas confiado y seguro, tiene control sobre sus acciones si pasa esta etapa se logra la autonomía (independencia) y si no el niño va a carecer de autoestima y duda acerca de sus capacidades.

INICIATIVA CONTRO CULPA DE 3 A 5 AÑOS

Desarrolla la capacidad de iniciativa , seguridad y dirigimiento hacia las personas, toma de decisiones y planeaciones, aparecen reglas y se empieza a desarrollar su identidad si falla se siente frustrado, como un fastidio para los demás y tiene grandes faltas de iniciativa

LABORIOSIDAD CONTRA INFERIORIDAD 5 A 13 AÑOS

Aquí el ambiente escolar tiene mucha carga sobre el niño, domina la experiencia social, planificando y compartiendo, dominio de conocimientos, si se falla causa insatisfacción, descontento, y con la sensación de no ser capaz de hacer las cosas

BÚSQUEDA IDENTIDAD CONTRA DIFUSIÓN DE IDENTIDAD 13 A 21 AÑOS

Los adolescentes tratan de descubrir quienes son, confrontados a status se adquiere seguridad, experimentación, liderazgo, compromiso si se falla permanecen dudosos en cuanto su identidad

INTIMIDAD CONTRA AISLAMIENTO 21 A 40 AÑOS

Aparece el sentimiento de saber quiénes son, aparece la intimidad en cuanto a tener la capacidad y disposición de compartir su vida con alguien más si se falla aparece el aislamiento cuando aparece la incapacidad de compartir su vida con alguien mas

GENERATIVIDAD CONTRA ESTANCAMIENTO 40 A 60 AÑOS

Transmitir algo a la siguiente generación involucra papeles como paternidad y enseñanza si se falla se tiene el sentimiento de nunca haber hecho nada con su vida, ni para ayudar a otras generaciones

INTEGRIDAD CONTRA DESESPERANZA 60 HASTA LA MUERTE

Los adultos revisan sus vidas, reflexionan acerca de lo que han hecho con su vida y es cuando aparece la integridad si falla los adultos tardíos experimentan el sentimiento de desesperanza como depresión

EVALUACIÓN DE LA TEORÍA DE ERIKSON

Su teoría fue realmente criticada algunos creen que sus etapas son demasiado rígidas, Bernice Neugarten afirma que la identidad, intimidad, independencia y otros factores no son como cuentas ensartadas en un cordón

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA BASADAS EN LA TEORÍA DE ERIKSON

• Fomentar la iniciativa a niños pequeños: Darles libertad para que exploren el mundo, que elijan actividades, fomentar el juego social con otros pares y juegos fantasiosos asumir la responsabilidad de regresar los juguetes a su lugar, estos cometen accidentes pero más que criticarlos se necesitan de buenos modelos

• Promover la laboriosidad en los niños de escuela primaria: Los maestros deben forzar suave a los niños para

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