ALBERT BANDURA

TEMA: ALBERT BANDURA

Mundare, Canadá, 4 de diciembre de 1925.

Principal representante de la Teoría del Aprendizaje Social.

Uno de los psicólogos más conocidos que aún vive.

Reconocido por sus innovadores experimentos en una gran cantidad de temas como desarrollo moral, aprendizaje observacional, adquisición del miedo, estrategias de tratamiento, autocontrol, regulación cognitiva de la conducta.

Se concentró en la interacción entre la conducta, la dinámica interna, y los factores externos, y acuñó el término DETERMINISMO RECIPROCO para referirse a los efectos que tienen los procesos cognitivos y el ambiente externo, tanto físico como social, en la conducta.

RECIPROCIDAD TRIÁDICA

Se basa en algunos supuestos concretos. Uno es que la conducta afecta a los factores internos.

Por ejemplo, el éxito continuo en determinada actividad hace que aumente la confianza en uno mismo.

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL (o vicario)

Bandura afirmó que una parte importante del aprendizaje se genera a través de la observación.

De acuerdo con la teoría de Skinner, las respuestas deben ocurrir primero y luego ser reforzadas.

En un estudio clásico del aprendizaje observacional, un grupo de niños de preescolar miró una película en la cual un adulto daba golpes y patadas a un muñeco inflable, mientras golpeaba al muñeco, el adulto gritaba frases como “Sí, justo en la nariz” o “estúpido”. Cuando se permitió que los niños jugaran un el muñeco, los observadores miraron que los niños golpeaban al muñeco y gritaban estúpido tal como paso en la película, el grupo tenía el doble de agresividad que el grupo que no había visto la película.

Se comprobó que los padres de los niños inhibidos eran también inhibidos y que los padres de los niños agresivos también eran agresivos.

• CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

• 1. Prestar atención al modelo.

• 2. Recordar lo observado.

• 3. Reproducir lo aprendido.

• 4. Estar motivado para realizar la actividad observada.

• 5. Practicar.

REFORZAMIENTOS O CASTIGOS VICARIOS

 Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico.

 Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.

 Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador.

 Considerado como aquellas cosas que causan el aprendizaje, Bandura el los considera más como motivos.

 Existen motivos negativos

 a. Castigo pasado.

 b. Castigo prometido (amenazas)

 c. Castigo vicario.

LA AUTOEFICACIA

La autoeficacia se define como “la confianza de una persona en su capacidad para producir efectos deseados mediante sus propias acciones”.

Carecer de esta sensación puede perjudicar la motivación

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