ASERTIVIDAD

El presente estudio pertenece a la línea de investigación Atención Integral del Infante y adolescente. Hoy en día, la educación peruana busca la necesidad de formar niños y niñas capaces de expresarse de manera coherente, clara sin violentar sus propios derechos y los derechos de los demás. Con una máxima conducta asertiva, la cual conlleva a mejorar sus aptitudes personales y metas académicas; pues la sociedad moderna y tecnológica en la que vivimos, exige un nivel de Asertividad, tan alto como lo sea posible.

Es importante determinar el tremendo impacto que tiene la falta de asertividad en los niños y niñas y saber que puede repercutir en todas las dimensiones; en el desarrollo del alumno tanto en el nivel cognitivo como afectivo, el cual puede tener dificultades en su aprendizaje expresándose posiblemente en su nivel de logro.

Lo relevante del estudio fue saber en qué nivel de asertividad se movilizan los niños y niñas, y poder llegar a establecer la relación con los niveles de logro del aprendizaje y así establecer a la asertividad como una alternativa de solución, para mejorar su convivencia, de tal manera que les permitan expresarse con claridad, coherencia, persuasión, pertinencia en las diferentes situaciones cotidianas en las que suelen participar: conversaciones coloquiales y familiares, diálogos, explicaciones breves y otras más; y de esta manera detectar agentes extraños que afecten la integridad de los niños y niñas y su buen desarrollo escolar.

Se considera como sustento teórico los aspectos formales para la propuesta de asertividad a García & Magaz (2011), ya que hace referencia a la asertividad, la cual es la capacidad de poder expresar las necesidades, pensamientos y sentimientos de una manera clara, sin violentar los derechos de otras personas; y el MINEDU (2005), que afirma que el nivel de logro del aprendizaje es el grado de desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes de e deben evidenciar los niños durante la educación básica regular.

Esta investigación ha contribuido a la institución y la educación a saber en qué nivel de asertividad se movilizan los niños y niñas y la correlación existente con sus niveles de logro de aprendizaje en el área de comunicación. Es de mucha importancia tener conocimiento de esta problemática, dado que, de esta manera se podrá tomar las medidas necesarias para poder dar soporte, mejorar y reeducar, la manera en como manejan la asertividad.

La investigación ha sido viable, dado que, ha contado con el apoyo de la institución educativa: directivos, profesores, padres de familia, niños y niñas del tercer grado de educación primaria; el cual permitieron dar un eficiente desarrollo de esta investigación.

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