Altas Capacidades Intelectuales
Enviado por verdecautin • 17 de Abril de 2015 • 16.452 Palabras (66 Páginas) • 767 Visitas
ALTAS
CAPACIDADES
INTELECTUALES
Manual DE atención al alumnado CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATI VO POR PRESENTA R
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ALTAS
CAPACIDADES
INTELECTUALES
MANUAL DE AT ENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATI VO POR PRESENTA R
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4 Manual DE atención al alumnado con NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATI VO POR PRESENTA R altas capacidades INTELECTUALes
MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS
DE APOYO EDUCATIVO POR PRESENTAR ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
EDITA:
Junta de Andalucía
Consejería de Educación
Dirección General de Participación y Equidad en Educación
AUTORES:
Álvaro Barrera Dabrio
Rosa Durán Delgado
Juan González Japón
Carmen Lucía Reina Reina
DEPÓSITO LEGAL: SE-7537/08 - 2 de 10
Maquetación y diseño:
Cúbica Multimedia, S.L.
impresión:
Tecnographic, S.L.
ISBN: 978-84-691-8120-1
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Presentación 6
1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con
altas capacidades intelectuales? 8
2. Identificación y evaluación del alumnado 12
3. Necesidades específicas de apoyo educativo 22
4. Atención educativa 26
5. La familia 36
6. Glosario 40
7. Anexos 42
ÍNDICE
6 Manual DE atención al alumnado con NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATI VO POR PRESENTA R altas capacidades INTELECTUALes
ntre los principios y fines que deben
regir nuestro sistema educativo, según
la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación, figuran la
flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad
de aptitudes, intereses, expectativas y
necesidades del alumnado, así como la calidad
de la educación para todo el alumnado, independientemente
de sus condiciones y circunstancias.
Corresponde a las Administraciones
educativas, por tanto, arbitrar las medidas y recursos
necesarios para estimular el máximo desarrollo
personal, intelectual, social y emocional
del alumnado. Entre dichas medidas, como
establece la Ley 17/2007, de 10 de diciembre,
de Educación de Andalucía, debe contemplarse
identificar lo antes posible al alumnado con
altas capacidades intelectuales.
Por tanto, cuando las necesidades específicas
de apoyo educativo del alumnado, se
asocian con altas capacidades intelectuales, el
cumplimiento de los principios y fines citados
en el párrafo anterior, exigen la puesta en marcha
de procesos de identificación y valoración
de las necesidades educativas presentadas, así
como la adopción de planes de acción adecuados
a las mismas.
El alumnado con altas capacidades intelectuales
presenta características diferenciales asociadas
a sus capacidades personales, su ritmo
Presentación
E
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y profundidad de aprendizaje, su motivación y
grado de compromiso con las tareas, sus intereses
o su creatividad. Su atención educativa
debe realizarse en el marco educativo ordinario,
y no sólo debe orientarse a la estimulación
de su desarrollo cognitivo, sino que también
debe contemplar un desarrollo equilibrado de
sus capacidades emocionales y sociales.
Con objeto de impulsar una respuesta educativa
ajustada a las necesidades de estos alumnos
y alumnas, presentamos a la comunidad
educativa la presente publicación, enmarcada
dentro de la colección “Manual de atención al
alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo”.
El manual realiza una definición conceptual
de las altas capacidades intelectuales, revisa el
proceso de identificación y valoración de las
necesidades más frecuentes de este alumnado,
proporciona pautas de intervención educativa
con el mismo y ofrece sugerencias para
conseguir la colaboración de las familias con
los profesionales de la educación. Asimismo,
se describen una amplia gama de recursos a
utilizar por los profesionales de la orientación
y la educación, y de las propias familias, tales
como pruebas estandarizadas para valorar al
alumnado, programas de intervención, directorios
de asociaciones o relación de páginas
webs sobre el tema.
Confiamos en que esta publicación clarifique
la respuesta educativa adecuada para
este alumnado, orientando e impulsando las
medidas educativas que pongan en marcha los
centros, todo ello desde el reconocimiento del
derecho de estos alumnos y alumnas a recibir
una enseñanza adecuada a sus capacidades y
características diferenciales. En la medida en
que logremos este objetivo, no sólo promoveremos
un desarrollo personal y educativo equilibrado
de este alumnado, sino que también
sentaremos las bases para que aporten lo mejor
de ellos mismos al futuro y al desarrollo de
la sociedad andaluza.
1.1 ¿QUÉ SON LAS ALTAS
CAPACIDADES INTELECTUALES?
¿Qué significa que un alumno o
alumna posee altas capacidades
intelectuales?, ¿qué criterios deben
tenerse en cuenta para decidir
sobre ellas?, ¿es lo mismo una
persona brillante, superdotada,
talentosa, etc...?
n los pocos años de desarrollo de
teorías en torno a la sobredotación
intelectual se han producido definiciones
diferentes y se han considerado
criterios igualmente diversos en su conceptualización.
Esto es debido, en parte, a la
identificación de la sobredotación intelectual
con una mayor inteligencia y que ésta haya
sido el criterio fundamental en su determinación.
El hecho de que el estudio de la in-
Manual DE atención al alumnado con NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATI VO POR PRESE 8 NTA R altas capacidades INTELECTUALes
E
¿QUIÉNES SON LOS
ALUMNOS Y ALUMNAS
CON ALTAS CAPACIDADES
INTELECTUALES? 1
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teligencia haya supuesto variedad de teorías y
modelos explicativos hacen difícil, por tanto, el
consenso entre la comunidad científica sobre
las altas capacidades intelectuales.
De hecho, hoy día existe una diversidad de
términos que, relacionados con la posesión de
capacidades intelectuales de un nivel superior,
suponen conceptos y matices diferentes.
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