CONDICIONAMIENTO OPERANTE B.F.Skinner

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

B.F.Skinner

Basándose en la ley del efecto creo una tecnología de la conducta (conducta recompensada se repite).

Los seres vivos desean que se les refuerce, que tomen en cuenta lo que hacen. El refuerzo es el principal elemento de su sistema. “La conducta se forma y se mantiene por refuerzo”.

De hecho el Condicionamiento operante, es un proceso de poner control sobre la conducta de un organismo que tiene lugar si se da un refuerzo enseguida de una respuesta efectuada. El condicionamiento explica las conductas complejas y voluntarias. Revela que el individuo actúa, de acuerdo al ambiente que da su efecto. El resultado va determinar si el individuo tiene otra respuesta, o se comportara como antes.

El papel de los reforzadores en la psicología de Skinner es crítico, ya que afirma que la conducta se forma y se mantiene por ellos.

Los refuerzos:

Son consecuencias cuando sucede o no sucede sobre una respuesta previa, puede aparecer la respuesta de nuevo en el futuro.

Aquello que aumenta que una respuesta se repita. Pueden ser: positivos y negativos.

Refuerzo positivo: son primarios, no prendidos o no condicionados; y secundarios, aprendidos o condicionados. Estímulos que juntos dan la posibilidad a una respuesta, se adquiere de algo bueno. Ej.: elogio de los profesores.

Reforzador primario: estímulo que naturalmente refuerce positiva o negativamente la respuesta (comida, agua, reposo, contacto sexual, etc.). No se aprenden, es directamente satisfactorio (las caricias de la madre)

Reforzador secundario: estímulo que tiene su poder de reforzante. Lo tenemos por la experiencia (dinero, medallas, honores, etc.). Pueden ser: Sociales (alabanza…) Materiales (dulces, juguetes, etc.) Acceso a actividades (tiempo extra de receso…) Fichas (se cambian por premios)

Refuerzo negativo: aquellos que se eliminan de la situación para obtener una posible respuesta. Existen cuando la conducta quita estímulos desagradables (Estudiar para ir al paseo, ayudar a mama para salir con amigos). Te libera de algo que no deseas.

COMO DEBEN SER LOS PREMIOS (refuerzos):

• Los premios son como tu conducta.

• Son algo que el niño desea.

• Premiar proceso es más útil que al final de conductas difíciles.

• Premio obtenido no es castigo para otra conducta.

• Los premios se extinguen, cada vez es más esfuerzo por el mismo premio.

• Se cambian los refuerzos externos por internos.

Los reforzadores negativos, no son castigo. Es un reforzador negativo cuando la conducta quita el estímulo desagradable, el castigo da lugar a un refuerzo negativo, como no ir al paseo por no estudiar. Skinner dice que el castigo no evita que la respuesta no sea deseada.

CASTIGO: Aquello que disminuye que se repita una respuesta. Estimulo desagradable que se añade a un comportamiento. Administrar estimulo desagradable enseguida de una respuesta, para evitar su frecuencia. Son de diferentes tipos según el criterio que utilicemos, por ejemplo: físico, psicológico, verbal, no verbal. O

Castigo positivo: consecuencia de algo no deseado. Ej.: 5min al “rincón de pensar” Castigo negativo: no tienes privilegio. Ej.: 5min menos de patio.

INTERNO: sentimiento de culpa.

EXTERNO:

 Físico: golpear su mano, jalar el pelo hasta que se levante, abrazarlo para que no se mueva, sentarlo en una silla, ponerlo contra la pared.

 Actividad desagradable: limpiar lo sucio, acomodar.

 Pérdida de algo agradable: salir al recreo después, entrar antes del recreo, no realizar una actividad, dar su juguete por dañar el otro.

 Social: no juega por el momento.

 Retirada de la atención que refuerza la conducta: no ponerle atención, apartarlo, sacarlo de clase, llevarlo a otra clase sin atención.

Uso

a) Cuando se repite la conducta inapropiada mucho y no queda otra para reforzar.

b) Cuando la conducta inapropiada daña a terceros.

LOS CASTIGOS QUE NUNCA DEBEMOS USAR:

• Ningún tipo de ridículo para el niño.

• Exponer sus errores.

• Castigar con cosas que no le gustan.

• Eliminar las actividades alas que les tiene interés.

• Quitar puntos por otra conducta.

• Agredir físicamente.

• Mostrar descontrol por su conducta.

• Despreciar al niño.

• Decirle que no lo quieres por su conducta.

• Hacerlo entender que no lo quedran si no cambia.

• Amenazar con decirle a papas.

• Castigos largos.

• Castigar por todo.

• Sentarlo en el rincón de torpes.

• Decirle que no vale nada.

• Humillarlo

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