Ciclo De Vida Primera Infancia

PRIMERA INFANCIA

DESARROLLO MOTOR

El desarrollo del niño ocurre en forma secuencial, esto quiere decir que una habilidad ayuda a que surja otra. Es Progresiva, siempre se van acumulando las funciones simples primero, y después las más complejas. Todas las partes del sistema nervioso actúan en forma coordinada para facilitar el desarrollo; cada área de desarrollo interactúa con las otras para que ocurra una evolución ordenada de las habilidades. La dirección que sigue el desarrollo motor es de arriba hacia abajo, es decir, primero controla la cabeza, después el tronco. Va apareciendo del centro del cuerpo hacia afuera, pues primero controla los hombros y al final la función de los dedos de la mano.

SISTEMAS DINÁMICOS REFLEJOS MOTORAS GRUESAS

Implica hacer movimientos y una gran cantidad de actividades musculares. MOTORAS FINAS

Supone coordinar los movimientos con los órganos sensoriales, movimientos delicados

TEORIA DE LOS SISTEMAS DINÁMICOS. Arnold Gesell (1934) descubrió que los bebés y los niños desarrollaban habilidades motoras de forma ordenada y en momentos específicos. Gesell muestra que el desarrollo motor se revela como consecuencia de un plan genético o maduración.

El desarrollo motor no es una consecuencia de la naturaleza o el medio por sí solos. Esther Thelen (1998) el desarrollo motor es un proceso continuo de interacción entre él bebe y el ambiente. El lactante y el ambiente forman un sistema dinámico interconectado que incluye la motivación del bebe, así como su fortaleza muscular y su posición en el ambiente en un momento particular.

Según esta teoría de los sistemas dinámicos, “la conducta emerge en el momento a partir de la autoorganización de múltiples componentes”.

Según la TSD, los bebés recopilan las habilidades motoras para percibir y actuar, para desarrollar las habilidades motoras, los bebés deben percibir algo en el entorno que les motive a actuar y utilizar sus percepciones para ajustar sus movimientos. Las habilidades motoras representan soluciones para los objetivos de los bebés.

¿Cómo se desarrolla una habilidad motora?, cuando un bebé está motivado para hacer algo, ellos crean un nuevo comportamiento motor para completar los nuevos actos deseables. 1) el desarrollo del sistema nervioso y las propiedades físicas del cuerpo, incluyendo sus posibilidades para el movimiento, 2) el objetivo que el niño quiere alcanzar y 3) el apoyo del entorno para la habilidad. Dominar una habilidad motora requiere esfuerzos activos para coordinar diversos componentes de la habilidad

Los reflejos son mecanismos de supervivencia genéticamente determinados, están constituidos como reacciones a un estímulo, controlan los movimientos del recién nacido, movimientos que son automáticos y están fuera del control del recién nacido.

Relejo de succión, se produce cuando los recién nacidos automáticamente chupan un objeto situado en su boca, los capacita para obtener alimento antes de que asocien el pecho materno con la comida.

Reflejo de giro de la cabeza, Se produce cuando se acaricia la mejilla del bebé o se toca el lado de la boca, en respuesta el bebé gira la cabeza hacia el lado que le han tocado en un aparente esfuerzo para encontrar algo que chupar.

Los reflejos de succión y de giro de la cabeza desaparecen a los 3 o 4 meses. Se reemplazan por la voluntad del bebé para comer.

Reflejo de Moro, es una respuesta neonatal que se produce como respuesta a un ruido o movimiento repentino e intenso.

Reflejo de prensión. Se produce cuando algo toca la palma de la mano del bebé este responde agarrando fuertemente, Al final del tercer mes el reflejo de prensión disminuye.

Movimientos que permanecen en el niño son el de deglución, bostezo, estornudo, hipo, los que desaparecerán son el de succión, puntos cardinales, prensión, enderezamiento estático, marcha automática, babinski, brazos en cruz.

Movimientos Reflejos Movimientos

Voluntarios Movimientos

Automáticos

Innatos

Involuntarios y no intencionados

Regulación: Médula espinal y/o tronco cerebral

Se hace sin pensar Adquiridos

Intencionales

Control: Córtex cerebral y sistema piramidal

Se hacen pensando Adquiridos

Intencionales

Control: Sistema extapiramidal

Se hacen sin pensar

NIÑOS DE TRES AÑOS

*Tira la pelota con las manos por debajo del hombro (1 m)

*Pedalea un Triciclo 5 m

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