Condicionamiento

INTRODUCCIÓN

En psicología, el condicionamiento es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto. El condicionamiento operante implica la ejecución de conductas que operan sobre el ambiente.1

El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias y no con la asociación entre estímulos y conductas reflejas existentes como ocurre en el condicionamiento clásico. Los principios del condicionamiento operante fueron desarrollados por B. F. Skinner.1

A través de la experimentación, Skinner concluyó que el comportamiento se podía condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativos.2

OBJETIVOS

- Demostrar cómo se puede condicionar a un sujeto (hámster) mediante una necesidad especifica.

- Generar una conducta a través del estímulo- respuesta.

JUSTIFICACIÓN

El condicionamiento ha sido criticado por la manera en que se crea las necesidades en los sujetos de experimentación, pero si se ve desde otra perspectiva el condicionamiento es un método muy eficiente tanto para animales como para humanos.

En los seres humanos el condicionamiento se da desde que eres pequeño cuando se te imponen horarios para comer, levantarte, bañarte hasta incluso para ir a la escuela.

En los animales ha sido de gran aportación porque la mayoría de los animales se comportan como se comportaría un humano.

El motivo por el cual escogí condicionar un hámster es para observar que conducta generaba ante una necesidad, esto para ver si se puede aplicar en la vida cotidiana.

MARCO TEÓRICO

Skinner sostiene que los procesos mentales no son necesarios para comprender y explicar la conducta de los sujetos, y que la conducta se adquiere o se aprende mediante conexiones entre estímulos y respuestas. Distingue dos clases de conducta. La conducta respondiente es provocada por estímulos conocidos, como la contracción de la pupila ante la luz. Para el CC toda conducta es respondiente. Por otra parte está la conducta operante, que es emitida por el organismo, sin necesidad de recurrir a ningún estímulo conocido. Skinner cree que la mayor parte de la conducta es operante: andar escribir... donde no es fácil identificar el estímulo que la produce. Un operante es una parte identificable de la conducta de la que hay que decir no que carezca de estímulo que la elicite, sino que cuando se observa es imposible hallarlo. Lo característico de las respuestas operantes es que son espontáneas y no reactivas.3

Thorndike comenzó con su denominada caja problema. Metió en una de estas cajas a un gato hambriento. El gato podía ver que fuera de la caja había comida, pero no podía alcanzarla. Lo que el gato comienza a hacer son movimientos azarosos hasta que casualmente tira de la polea que abre la jaula. Cada vez que Thorndike metía al gato en la jaula tardaba menos en salir. Esto se debía a que se estaba produciendo un condicionamiento operante.4

CONDICIONAMIENTO OPERANTE: tipo de aprendizaje que se logra en tanto que el sujeto asocia la realización de cierta conducta con la obtención de resultados positivos o negativos. Se llama operante por que el sujeto aprende a realizar ciertas operaciones con vistas a que se produzca un resultado.5

REFORZAMIENTO: cualquier adición (para aumentar la frecuencia del comportamiento) o retiro (para disminuir la frecuencia del comportamiento) de algún estimulo o artefacto como consecuencia de cualquier conducta. El reforzamiento positivo hace que la adición de una consecuencia positiva aumente la frecuencia de la conducta. En cambio el reforzamiento negativo hace que el retiro de un estímulo aumente la frecuencia de la conducta. 4

CASTIGO: comportamiento usado para extinguir o anular algún comportamiento de algún organismo. Castigo positivo hace que la adición de algo disminuya la frecuencia de la conducta. Castigo negativo hace que el retiro de algo disminuya la frecuencia de la conducta.4

EXTINCION: es la disminución de la frecuencia de una conducta aprendida, que ocurre cuando dicha conducta no tiene consecuencias. Esto ocurre porque la conducta aprendida deja de tener consecuencias re forzantes y, entonces, se produce la extinción de la conducta.4

DISCRIMINACION Y CONTROL POR EL ESTIMULO: es el aumento de la frecuencia de una conducta en presencia de un estímulo, pero no en presencia de otros. Por ejemplo el de recompensa.4

Importancia

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