Cuadro Comparativo

SKINER "*La primera se centra en el tratamiento de adultos con problemas y niños con trastornos de conducta, y se conoce como terapia de conducta.

*La segunda se basa en la mejora de los métodos educativos y de aprendizaje; se ha estudiado el proceso de aprendizaje general desde la enseñanza preescolar a la superior, y en otras ocasiones el aprendizaje profesional en la industria, el ejército o los negocios, poniéndose a punto métodos de enseñanza programada. También se ha tratado de la mejora de la enseñanza y el aprendizaje en niños discapacitados en el hogar, la escuela o en instituciones de acogida.

*El tercer área de investigaciones aplicadas ha sido la de estudiar los efectos a largo y corto plazo de las drogas en el comportamiento, mediante la administración de drogas en diferentes dosis y combinaciones a una serie de animales, observando qué cambios se operan en ellos en cuanto a su capacidad para realizar tareas repetitivas, como pulsar una palanca.

" variable de entrada: El aprendizaje debe estar estrictamente relacionado con el estadio de desarrollo del estudiante, ya que de otra manera este seria incapaz de aprender, Variable de salida al final de un proceso de aprendizaje se debe esperar como resultado el desarrollo de nuevos esquemas y estructuras en la operación interna de los niños, como una nueva forma de equilibrio.

JEAN PIAGET El desarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas; dichas estructuras se van adquiriendo evolutivamente en sucesivas fases o estadios, caracterizados cada uno por un determinado nivel de su desarrollo. • Estadio sensoriomotor (0-2 años). Estado preoperatorio (2-7 años).Estadio de las operaciones concretas (7-11 años). • Periodo de las operaciones formales o proporcionales variable de entrada: son los objetivos y materiales concretos que pueden ser clasificados de alguna manera.variable de salida: el proceso de aprendizaje se da a través de actividades. La evaluación se hace principalmente con la observación del progresode los niños.

JEROME BRUNER El hombre no es sólo un ser biológico sino ante todo un ser cultural. Esta cultura es muy vasta y ningún hombre por sí sólo puede asimilarla; de ahí que sea necesaria la educación. Eso quiere decir que los conocimientos y destrezas de la cultura son enseñados fuera del contexto en que surgen. En la escuela se da este proceso y para ello se utiliza la abstracción y el lenguaje hablado y escrito descontextualizado.Para Bruner la educación debe hacer el esfuerzo de adaptarse a las características evolutivas de los niños: “La tarea de enseñar una materia a un niño, en cualquier edad determinada, consiste en representar la estructura de esa materia de acuerdo con la manera que tiene el niño de considerar las cosas” variable de entrada: los contenidos de enseñanza tienen que ser percibidos por el alumno como un conjunto de problemas, relaciones y lagunas que el debe resolver, a fin de que este considere el aprendizaje significativo e importante.variable de salida: la respuesta que se solicita al aprendiz debe ser compatibles con el nivel de su desarrollo cognitivo, otra caracteristica son las relaciones entre el material aprendido y otros conceptos y contextos.

GAGNÉ Contextualiza el aprendizaje como un acto simple que el alumno pueda cubrir en una forma secuencial.Restringe el planteamiento curricular al ámbito de instrumentación de la enseñanza y el aprendizaje. Sostiene la noción de que es preciso planear la enseñanza para que

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