DECÁLOGO DE CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE 2.0

DECÁLOGO DE CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE 2.0:

Para acercarnos a las características principales de un docente 2.0, es necesario, definir este concepto; esto es imposible sin hacer referencia primero a la web 2.0.

DEFINICIONES:

Web 2.0: El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos.

Docente 2.0: Es aquel docente que aprovecha y potencia las herramientas de la web 2.0 para el aprendizaje.

Un Docente 2.0 es aquel que utiliza herramientas tecnológicas para investigar, capacitarse, producir contenidos, generar espacios de diálogo con otros docentes, crear sus propios espacios en la Web para planificar actividades con el uso de las redes sociales y promover el desarrollo de habilidades de comunicación y socialización entre sus estudiantes a través de: Blogs, Webquest, Wikis, Cmap Tools, Facebook, Podcast, Flickr, Google Apps, You Tube, Slideshare, Scribd, Second Life, entre otros.

DECÁLOGO DE CARACTERÍSTICAS:

Para especificar las características debemos aclarar que este nuevo docente del siglo XXI, se encuadra dentro de la visión constructivista del aprendizaje (promovida por Piaget y Vigotsky), y cuyos principios básicos referidos al docente, señala Salinas :

1.- Estimular en el alumno la actividad intelectual y el deseo de acudir a otros recursos.

2.- Asegurar la fijación de cada elemento aprendido para que puedan ser base de otros nuevos aprendizajes.

3.- Deberían tener en cuenta que la eficacia del mensaje depende tanto del contenido como de la presentación de esos contenidos.

4.- Permitir cierta flexibilidad en su utilización.

5.- Presentar contenidos que, surgidos de los currículos en vigor, se integren en el medio afectivo, social y cultural del alumno destinatario.

6.- Tener determinación de la audiencia.

7.- Contemplar la posibilidad de utilización en situaciones didácticas que no sean solamente grupales.

8.- Adaptarse a las características específicas del medio.

9.- Reunir las condiciones que la hagan adaptable a las características de un entorno tecnológicamente limitado, como son los de nuestros centros escolares.

10.- Facilitar una práctica educativa y eficaz.

Por esto, las características que ha de cumplir, se relacionan a mi modo de ver con los ítems a tener en cuenta a la hora de formar un profesor para esta realidad actual,

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