DICCIONARIO PSICOPEDAGOGIA

DICCIONARIO DE TERMINOS ESPECIALIZADO.

DOCENTE EN FORMACION:

SUGEY ROMERO

SEMESTRE VII

PROFESORA ASESORA:

YOLEIDA VILLALOBOS.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.

MISIÓN SUCRE. ALDEA I.U.TM.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES.

MENCIÓN: EDUCACIÓN ESPECIAL.

MARACAIBO EDO. ZULIA.

DICCIONARIO DE TÉRMINOS ESPECIALIZADOS .PSICOPEDAGOGÍA

DOCENTE EN FORMACIÓN:

THAILY OBANDO.

SEMESTRE VII

PROFESORA ASESORA:

YOLEIDA VILLALOBOS.

Maracaibo. ENERO DE 2014

AGNOSIA:

(del griego ἀγνωσία: «desconocimiento») es la interrupción en la capacidad para reconocer estímulos previamente aprendidos o de aprender nuevos estímulos sin haber deficiencia en la alteración de la percepción, lenguaje o intelecto.

Se diferencia de la afasia anómica en que la persona que padece esta puede describir el objeto, aunque no pueda acceder al nombre para referirlo. En la agnosia la persona no puede describir el objeto, pero las habilidades sensoriales están conservadas.

La agnosia es el resultado de una lesión en el cerebro, concretamente en las áreas receptoras secundarias situadas en el tálamo. Esta lesión puede deberse a un traumatismo craneoencefálico, accidente cerebrovascular (ictus), demencia, intoxicación por monóxido de carbono u otros desórdenes neurológicos.

AFASIA INFANTIL CONGENITA

Ausencia o casi ausencia del desarrollo del lenguaje oral en un niño, sin que pueda atribuirse a deficiencia mental, deficiencia auditiva, deficiencias motoras o trastornos conductuales (Estos niños manifiestan conductas comunicativas espontáneas que lo diferencian de los niños autistas o psicóticos).

AMBIDEXTRISMO:

Uso hábil de ambas manos eficientes para realizar operaciones de manera eficaz con un alto nivel de efectividad. Ello está en relación directa con la capacidad operacional de ambos lados cerebrales.

Este término se designa a una capacidad sensiblemente igual de empleo de la mano izquierda y derecha.

Es el uso simultáneo de ambas manos y por tanto de ambos hemisferios cerebrales

APRAXIAS INFANTILES:

Es un trastorno neurológico caracterizado por la pérdida de la capacidad de llevar a cabo movimientos de propósito, aprendidos y familiares, a pesar de tener la capacidad física (tono muscular y coordinación) y el deseo de realizarlos. Es decir, existe una disociación entre la idea (el paciente sabe lo que quiere hacer) y la ejecución motora (carece del control de acción).1 Trastorno por el cual los pacientes tienen una marcada dificultad para realizar un movimiento cuando se les pide hacerlo fuera de contexto, pero pueden hacerlo fácilmente de manera espontánea en una situación natural (John P.J.Pinel 2007).

Se diferencia de las dispraxias en que éstas son debidas a un error en la construcción interna de las secuencias de movimiento para llegar a un acto específico e intencional, y no a la pérdida de una acción previamente aprendida como sería el caso de las apraxias.

Se conocen distintos tipos de APRAXIA, dependiendo de su relación con la acción o movimiento a realizar. Así, principalmente se encuentra:

• Apraxia ideacional, la cual se manifiesta como una pérdida en la capacidad para formular mentalmente y expresar verbalmente la secuencia de los distintos procesos relacionados con la acción. De manera que, al pedírsele a la persona (Semiología) que presenta este tipo de apraxia, que comunique en voz alta la secuencia de movimientos para, por ejemplo, el llevar la cuchara a la boca, este sujeto no logra realizar la tarea exitosamente.

• La apraxia construccional, en la que trastornos de la construcción en el espacio les impide escribir y reproducir correctamente los dibujos sencillos,

• Ideomotora, en la que el individuo planea con éxito actividades motoras sin poder exponer las expresiones que corresponden

• Buco lingual, buco facial y/o bucolinguofacial, de importancia en las apraxias fono auditivas, como el movimiento de la lengua, labios, etc.

• Otros: oral, laríngea, del discurso, articulatoria, etc.

DESATENCION:

Constituye uno de los trastornos del desarrollo más importantes dentro de los problemas que afectan a los niños y niñas en sus relaciones con su entorno familiar, social y educativo. Se caracteriza por un comportamiento generalizado que presenta dificultades de atención, que si bien está presente desde los primeros años de vida, se manifiesta con mayor claridad cuando los niños y niñas inician su experiencia educativa formal.

DISARTRIA:

La disartria (del griego dis, "malfunción"; y artros, "articulación") corresponde a una alteración en la articulación de las palabras. Se atribuye a una lesión del sistema nervioso central y periférico. Se distingue de una afasia motora en que no es un trastorno del lenguaje, sino del habla; es decir, el paciente manifiesta dificultades asociadas con la articulación de fonemas.

Tipos de disartria

• Disartria bulbar: Causada por una lesión en el bulbo raquídeo, afecta a los núcleos del aparato oro-linguo-faríngeo.

• Disartria pseudobulbar: La lesión se localiza en las vías corticobulbares, que unen la corteza cerebral, que envía los estímulos voluntarios, con los centros del bulbo raquídeo. Se puede deber a infartos lacunares o a enfermedades como la esclerosis lateral amiotrófica (ELA).

• Disartria cerebelosa: Se debe a afectación del cerebelo, órgano importante en la coordinación del movimiento corporal. En este caso se da un habla escandida.

• Disartria parkinsoniana: La que se da en el contexto de una Enfermedad de Parkinson o en otros síndromes parkinsonianos

DISFAGIA:

(Procedente del griego, literalmente significa dificultad para comer) es el término técnico para describir el síntoma consistente en dificultad para la deglución (problemas para tragar). Esta dificultad suele ir acompañada de dolores, a veces lancinantes (disfagia dolorosa u odinofagia).

Normalmente es un signo de enfermedad subyacente del esófago o de los órganos vecinos del esófago, que puede ser debida a reflujo gastro-esofágico

El problema es diagnosticado con la historia clínica, en donde la dificultad en iniciar la deglución sugiere patología neurológica del tipo del ictus, mientras que la disfagia en las últimas fases de la deglución

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