Desarrollo Cognitivo Y Funciones Cognitivas
Enviado por REBECA05 • 16 de Marzo de 2015 • 408 Palabras (2 Páginas) • 219 Visitas
La esencia de la teoría de Piaget sea cual sea la riqueza de la entradas perceptivas y sean cuales sean el número y la variedad de los módulos especificados de modo innato, y los sujetos podrían desarrollarse mentalmente si son capaces de modificar a voluntad sus entradas perceptivas.
Esto nos dice la base de la teoría de Piaget que sucede al principio de su teoría como se va desarrollando el conocimiento es como la esencia de esta.
En la permanencia del objeto es saber que los objetos siguen existiendo aun cuando no estén en nuestro campo perceptivo, es cuando dejas tu cama en tu cuarto y sabes que no se va a ir cuando no estés y cuando llegues la vera allí.
Creo que son estos desarrollo de permanencia de los objetos será correlativo al desarrollo de la capacidad de acciones voluntarias de la transformación
El sistema ejecutivo se refiere al sistema de control física y mental la elaboración de objetos y de su logro este se encuentra en córtex prefrontal y Piaget nos dice que se forma un grupo de acción en la que la inhibición cumple el papel de la negación y la panificación de la asociabilidad, estos procesos ejecutivos son sub-personales , son el control de la acción de un nivel alto a un nivel bajo.
Piaget es esencial pero las anomalías en el desarrollo en caso de disfuncionamiento ejecutivo precoz , a falta de lo cual la teoría quedaría vacía , ya que el solo ha enfocado en el conocimiento si anomalías, que pasa con los niños autistas, entonces se hicieron varias teorías de Piaget con base en lo esencial de Piaget , y es el niño desarrolle una red de conceptos sobre los estados y proceso mentales precisos que establezca las pre teorías de su estado mental.
En un proceso histórico piagetiano consiste en un proceso de reelaboración de las formas del conocimiento un proceso de readquisición progresiva de estos conocimientos a niveles superiores de representación y el desarrollo se va enroscando sobre sí mismo tras la adquisición en el plano de la acción de los conocimientos fundamentales
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