Desarrollo Cognitivo

ESCUELA NORMAL SUPERIOR LEONOR ÀLVAREZ PINZÒN

EJERCIO DE INTERDISCIPLINARIEDAD

DESARROLLO COGNITIVO – PRACTICA PEDAGOGICA E INVESTIGACIÓN

TUNJA 2011

Nombre: Clara Lizeth Rojas Rincon

Fecha: semana de práctica del 22 al 26 de agosto.

Lugar: Fundación San Alejandro (F.S.A).

La F.S.A presta un servicio a poblaciones con discapacidad cognitiva, motora y autismo.

Se trabajan dos jornadas mañana y tarde, en la mañana hay 17 personas entre niños, jóvenes, adultos y adultos mayores; en la tarde solo niños menores de 10 años.

Las personas a cargo son psicopedagogos, psicólogos, terapeutas físicos y ocupacionales.

La población con la que trabaje son niños con autismo. En esta ocasión compartí más tiempo con un solo niño llamado Naren.

Para saber cómo son los procesos de pensamiento de Naren, lo analizaremos desde lo concluido y sucedido en el desarrollo de las actividades de esta semana, las cuales tuvieron como objetivo la estimulación multisensorial mediante la realización de actividades que implicaban el contacto directo con: una perra, greda y plantas aromáticas. Para esto vamos a tener en cuenta los procesos de pensamiento de la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón de primero nivel, pues hablamos de un niño de once años que está en el sistema de inclusión cursando grado primero:

 Observación: el niño fija la atención en los materiales reales que estimulan sus sentidos y que permita la utilización de los mismos, aunque no enumera características, en sus dibujos se hace notable la distinción de rasgos y en sus gestos la percepción del ambiente.

Por ejemplo, en el taller de “EL GUAU GUAU Y YO” tras varias actividades dirigidas de reconocimiento de algunas partes del cuerpo del perro, el niño logra en la experiencia con la mascota responder mediante señalamiento y lenguaje ecolalico a preguntas que certifican la identificación de estas partes.

Por otra parte el niño tiende a hacer todo por imitación y repetición lo que hace que su observación sea bastante amplia para poder dibujar y hacer las cosas tal cual las ve.

En el siguiente taller de “moldeando mi mundo de letras” es de notar como la greda es un material que cautiva su atención a tal punto de permitir el desarrollo de la clase normal con participación activa. Sospecho que el sujeto identifica características directas del material al evitar tocarse la cara, la ropa, la maleta o sus cuadernos por temor a ensuciarse o dañar las cosas, por otra parte en un momento de descuido toca su boca y toma el sabor de la greda lo cual

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