Educación Temprana

Instituto de Formación Docente Nº 45

“JULIO CORTÁZAR”

Profesorado de Nivel Inicial

1º Año - Turno Vespertino

Ciclo Lectivo 2.018

Materia: Educación Temprana

Profesora: Licenciada María Soledad De Ángelis

Título del Trabajo: ¿ A Dónde Va ? – Trabajo Realizado Sobre Niños/as de 0 A 2

                                 Años

Alumna: Jazmín

Modalidad: Domiciliario

Tabla de Contenidos

Capítulo 1                                                                                 Página        03

1.1 Fundamentación                                                         Página        03

1.1.1 ¿Cuáles son los sustentos teóricos, pedagógicos y metodológicos que dan  

fundamento a la propuesta?                                                Página   03 / 04

1.1.2 ¿Qué es la educación temprana?                                         Página        04

1.1.3 ¿Por qué es importante la primera infancia?                        Páginas 04 / 05

Capítulo 2

2.1 Sujetos de la educación temprana                                        Página 05

2.1.1. Elegir un grupo etario (lactantes, deambuladores o sala de 2) y

caracterizarlo, según lo trabajado en la materia. Por ejemplo, ¿Cómo son las/os

niñas/os de esa edad?                                                           Páginas 05 / 06 / 07

2.1.2 ¿Cómo aprenden?                                                        Páginas 07 / 08

​2.1.3 ¿Qué necesidades particulares presentan?                                Página 08

Capítulo 3

        3.1 Rol docente en la sala maternal                                                Página 08

3.1.1 ¿Qué rol lleva a cabo la docente en la sala?                        Páginas 08 / 09

3.1.2 ¿Qué conocimientos teóricos y prácticos resultan necesarios para desarrollar

la tarea?                                                                        Páginas 09 / 10

3.1.3 ¿Qué lugar ocupan las familias en la propuesta educativa?        Páginas 10 / 11

Capítulo 4

4.1 Estructuración de los espacios y los tiempos                                Página 12

4.1.1 ¿Cómo propone la estructuración de los espacios de la sala maternal?                              

                                                                                                            Páginas 12 / 13

4.1.2 ¿Qué recursos y materiales deben estar disponibles?                  Páginas 13 / 14

4.1.3 ¿Cómo organizaría los tiempos de la jornada?                                Página 14

Bibliografía                                                                                        Página 14 

Capítulo 1

1. Fundamentación

1.1.1 - ¿Cuáles son los sustentos teóricos, pedagógicos y metodológicos que dan fundamento a la propuesta?

La educación temprana se nutre de los aportes que le dan disciplinas como la Pediatría, Neurodesarrollo, la Psicología, la Pedagogía, el Psicoanálisis y la Genética. Para darle forma a este párrafo, nos basaremos en un trabajo realizado por distintos integrantes de universidades y organismos de educación de Costa Rica, del año 2.014, por las Licenciadas Patricia Ramírez-Abrahams, Vivian Patiño-Mora y Elsa Gamboa-Vásquez, quienes nos da a conocer las percepciones y opiniones de un grupo de docentes, familias y centros                                                                                                                                                                                                                infantiles acerca de la educación desde el nacimiento hasta los dos años de vida. En el mismo se presenta el trabajo realizado sobre esa franja etaria pero especialmente, se presentan los principios y prácticas pedagógicas de las personas intervinientes.

Para este estudio participaron docentes de preescolar y de educación especial con experiencia en educación temprana, como así también familias con hijos de esas edades y centros infantiles que cubren el cuidado de esos niños/as de esa edad. La información recopilada se basa en técnicas de observación, cuestionarios y guía de observación tomando notas de campo. Las conclusiones a las que se han llegado determinan que los docentes, familias y centros infantiles, coinciden en que hay que poner énfasis en las relaciones afectivas y cognitivas en los pequeños.

Históricamente las propuestas ofrecidas para esa franja de 0 a 2 años de edad, era meramente de carácter asistencial, principalmente salud y nutrición, vigilancia del peso y talla, control de enfermedades. Hoy día con el avance de los estudios en neurociencias, se comprueba que tanto niñas como niños desarrollan sus facultades de aprendizaje desde el momento en que son concebidos. Los estudiosos de este tema, como el caso de Fujimoto, decían que estas prácticas para el desarrollo de los niños y niñas desde recién nacidos, eran una inversión a futuro. En tanto y cuando haya una infancia que sea feliz, con condiciones básicas de desarrollo, con necesidades físicas, emocionales e intelectuales satisfechas, generará ciudadanos confiados en el mundo que les rodea.

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