Educación inclusiva

Educación Inclusiva.

b) Educación transcultural.

c) Educación para la paz.

Se redacta en la 44 reunión de la Conferencia Internacional de la Educación celebrada en Ginebra en el año de 1994, y ratificada en 1995 durante el mes de noviembre por la Conferencia General de UNESCO. Donde indica que la educación para la paz debe de promover la capacidad de apreciar el valor de la libertad y las aptitudes que permiten responder a los retos, exigiendo una mejor preparación para los sujetos, que se vea reflejada en la resolución de conflicto y el ejercicio de las responsabilidades individuales, además de reconocer el valor de compromiso cívico y trabajar por una comunidad justa, pacífica y democrática. (Labrador, 2000)

Labrador (2000) nos indica que la paz puede forjarse a pesar de ser una tarea completa con la razón, el dialogo y la comprensión dejando a un lado la inversión de armas y el cultivar la violencia, para poder hacer un a mejor inversión é el ámbito educativo, social y ambiental de una sociedad.

Dicho autor,  también señala que la educación para la paz tiene como reto definir criterios adecuados y certeros para explicar la realidad, además de que se encarga de garantizar igualdad de oportunidades para todos sin importar género o condición física y social.

Ha de ser también una educación para el encuentro del dialogo, cooperación, confianza y lugar para desarrollar nuestras potencialidades, además de que debemos entender la paz como “transformación creativa de los conflictos” teniendo como elementos el conocimiento, la compasión, la solidaridad, la integración y la participación.

La educación para la paz, es también una nueva manera de ver, entender y vivir el mundo, y percibiéndolo desde diferentes perspectivas, comprendiendo esas diferencias.

d) Educación bilingüe.

Debemos entender primero que la interculturalidad es la situación de respeto, tolerancia, intercambio y diálogo productivo entre los diferentes grupos étnicos y culturales así como también es la solución al problema de choque de culturas, a la pérdida de identidad, marginación y olvido. (Heise 2001, citado en Zimmerman, 2005)

Para poder determinar una meta intercultural exitosa, debemos establecer estrategias pedagógicas, para lo cual Zimmerman nos da lineamientos teóricos de una interculturalidad pedagógica y algunas consecuencias metodológicas a nivel más práctico, los cuales a continuación se desarrollan.

2. Transculturalidad e interculturalidad

 2.1. Transculturalidad

Zimmerman, indica que la EBC parte de 4 supuestos:

a) De la existencia de dos (o más) culturas separadas y suficientemente autónomas una de la otra

b) que hay una relación entre las dos culturas que conlleva aspectos no deseados por parte de los miembros de una de las dos culturas, la indígena y minoritaria en el caso de Iberoamérica

c) quiere que se cambie esta situación no deseada y que se establezca una relación diferente, respetuosa etc. entre ellas

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