El Constructivismo

CONSTRUCTIVISMO

• Nombres:

María Paz Barría

Marianela Hernández

Karen Montiel

Nicol Moraga

Gabriela Ulloa

• Profesora:

María Cecilia Arjona

• Modulo:

Psicología General

INTRODUCCION:

En este trabajo pretendemos realizar y obtener un análisis de las diferentes situaciones de aprendizaje y conocimientos de la teoría constructivista donde a través de este modelo el alumno pueda utilizar operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan formar más estructuras cognitivas que, en definitiva, lograran aprendizajes significativos y construir sus propios aprendizajes.

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?

En el constructivismo básicamente se puede decir que es aquel modelo que mantiene a una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales como afectivos del comportamiento, no es un producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo con el día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas y conocimientos previos que la persona ya posee, o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos, de la representación inicial que se tiene de la nueva información y, de la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.

En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo que ya conoce a una situación nueva.

CARACTERISTICAS DEL PROFESOR CONSTRUCTIVISTA

 Algunas características del constructivismo son:

• Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

• Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.

• Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.

• Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

• Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

• El aprendizaje es autogenerado por los intereses y las motivaciones del educando de aquí deriva su conocimiento significativo para él y su vida.

• Su actividad de enseñanza-aprendizaje debe ser dinámica, interactiva y no pasiva, solo deprende del docente expositor.

• El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores.

• El aprendiz selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva.

• El sujeto que conoce es el que construye su propia representación de la realidad.

• EJEMPLOS DEL CONSTRUCCITIVISMO SIGNIFICATIVO :

 A un niño de campo no se le puede hablar de una fábrica sin antes llevarlo a una granja donde vive y contarle porque le llaman así , después hablarle de una fábrica , es decir se debe partir de estructuras ya conocidas a lo no conocido, esto es facilitar el aprendizaje y hacerlo significativo.

 La profesora hace una pregunta y el alumno contesta con muchas ganas ya que la regla de la escuela es que para aprender hay que arriesgarse entonces sin temor responde y si la respuesta esta incorrecta la profesora jamás le dice que esta mala sino que ella les dice “por ahí va” entonces el alumno piensa un poco más mientras otros compañero nos da la respuesta. Mientras otros alumnos van dando sus respuestas el compañero que respondió incorrectamente atiende a los demás y construye su respuesta. Po r lo cual el alumno no se sintió ofendido al responder incorrectamente su respuesta

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