Ensayo Aprendizaje Signifcativo

Aprendizaje Signifcativo

El aprendizaje humano no es sinónimo de cambio de conducta, va más allá, conduce aun cambio en el signifcado de su experiencia, no sólo implica pensamiento tambiénincluye la eectividad desarrollado en un marco psicoeducativo donde el proesor, sumanera de ense!ar y la estructura de los conocimientos "ue conorman el curr#culo conel modo "ue éste se produce son los elementos en el "ue se desarrolla el procesoeducativo$ %a psicolog#a educativa trata de explicar la naturaleza del aprendizajedentro del aula y los actores "ue in&uyen para "ue los proesores descubran por s# mismos los métodos de ense!anza más efcaces para lograr una explicaciónsistemática, coherente y unitaria de como el educando aprende, l#mites delaprendizaje, etc$ undamentando su labor educativa para elegir las técnicas deense!anza y mejorar la eectividad en su labor "ue avorezca el proceso educativo$'ara Ausubel el actor más importante "ue in&uye en el aprendizaje es lo "ue elalumno ya sabe, reorzándolo y ense!ándolo consecuentemente con un principio deaprendizaje donde se dise!en herramientas metacognitivas "ue le permitan conocer laestructura cognitiva del educando no solo para saber la cantidad de inormación "ueposee, sino cuales son los conceptos y proposiciones "ue maneja as# como su grado deestabilidad, el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previarelacionada con la nueva inormación$

Desarrollo

El aprendizaje signifcativo produce una interacción entre los conocimientos másrelevantes de la estructura cognitiva y las nuevas inormaciones, ad"uiriendo unsignifcado "ue se integra a la estructura cognitiva de manera no arbitraria ysustancial, las ideas se relacionan con alg(n aspecto existente relevante como unaimagen, un s#mbolo, un concepto o una proposición "ue el alumno ya sabe y "ue seestablezca una relación con a"uello "ue debe aprender, conectando este conceptorelevante a la estructura cognitiva del estudiante$ A dierencia del aprendizajemecánico donde no existen subsunsores adecuados donde la nueva inormación es

almacenada arbitrariamente sin interactuar con conocimientos previos relevantes ynecesarios, aun"ue existe alg(n tipo de asociación no llega a anclarse como elaprendizaje signifcativo "ue acilita la ad"uisición de signifcados, la retención y latraserencia de lo aprendido$En la vida diaria encontramos varios tipos de aprendizaje "ue se producen en muchasactividades "ue se le presentan al alumno "ue pueden ser signifcativos si la tarea omaterial son comprendidos e interact(an con los subsunsores existentes en laestructura cognitiva previa del educando como lo es el aprendizaje por recepción ocomo el aprendizaje por descubrimiento "ue es reconstruido antes de ser aprendido eincorporado signifcativamente en la estructura cognitiva y "ue involucra al alumno areordenar la inormación, integrarla con la estructura cognitiva reorganizándola otransormándola de manera "ue se produzca el aprendizaje deseado$ Estosconocimientos pueden ser signifcativos o mecánicos dependiendo de la manera comoes almacenada en la estructura cognitiva$El alumno debe maniestar disposición para relacionar sustancial y no arbitrariamenteel aprendizaje relacionado con su estructura de conocimiento, la cual, debe poseer unsignifcado lógico "ue relacione de orma intencional y sustancial con las ideascorrespondientes y pertinentes del material "ue se va aprender y a su naturalezaconvirtiéndose en conocimiento cognoscitivo nuevo dierenciado e idiosincrático comoresultado del aprendizaje signifcativo, de tal manera, "ue el alumno posea losantecedentes ideativos necesarios en su estructura cognitiva, "ue muestre unadisposición para relacionar de manera sustantiva y no literal el nuevo conocimiento$El aprendizaje signifcativo involucra la modifcación y evolución de la nuevainormación, de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje, de los "ueAusubel distingue tres tipos de aprendizaje) de representaciones, de conceptos y deproposiciones* el primero ocurre cuando se igualan en signifcado s#mbolos arbitrarioscon sus reerentes y signifcan para el alumno cual"uier signifcado, es el aprendizajemás elemental del cual dependen los otros tipos, los de conceptos se defnen comoobjetos, eventos, situaciones o propiedades de "ue posee atributos de criterios y "uese designan mediante alg(n s#mbolo o signo y "ue son ad"uiridos por ormación aasimilación, el aprendizaje de preposiciones implica la combinación y relación de variaspalabras cada una de las cuales constituye un reerente unitario, de tal orma "ue laidea resultante es la suma de los signifcados de las palabras individuales "ueproducen un nuevo signifcado con una declaración "ue posee signifcado denotativo yconnotativo de los conceptos involucrados, interact(a con las ideas relevantes yaestablecidas en la estructura cognitiva surgiendo los signifcados de la nuevapreposición$%a asimilación es un proceso en el cual la nueva inormación es vinculada a aspectosrelevantes y pre existentes en la estructura cognitiva donde los nuevos y antiguossignifcados son reorganizados para ormar una estructura cognitiva dierenciadamodifcando la nueva inormación con el signifcado del concepto o proposición al cualestá afanzada, no concluye después de aprendizaje signifcativo sino le da continuidada lo largo del tiempo y puede involucrar nuevos aprendizajes dando lugar a unaasimilación obliteradora$ %a asimilación obliterada sacrifca inormación detallada yespec#fca, es una consecuencia natural de la asimilación donde los nuevos resultados

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