Inteligencia Emocional

DOCUMENTO ELECTRONICO

TÍTULO Competencia emocional y habilidades sociales en estudiantes universitarios.

AUTOR Núria Pérez Escoda, Gemma Filella Guiu y Anna Soldevila Benet

TIPO DE SOPORTE En línea FECHA DE ÚLTIMA MODIFICACIÓN 2010

FUENTE Revista R.E.M.E

(http://reme.uji.es) FECHA DE CONSULTA 27 marzo 2013.

DISPONIBLE EN http://reme.uji.es/articulos/numero34/article1/texto.html

RESUMEN PALABRAS CLAVES

En el año 1997, Villanueva, Clemente y Adrián hablaban sobre el Desarrollo emocional y competencia social en el que aseveraban: “…. todas las interacciones sociales poseen un tono emocional y todas las emociones experimentadas surgen por la interacción del sujeto con su entorno” Esto debido a que en los años setenta se empezó a observar la importancia del tono emocional en la competencia social, se ha observado que es muy difícil delimitar ambos conceptos debido a que suelen aparecer unidos.

Para medir las habilidades sociales se crearon distintos cuestionarios entre los años 70 y 80s estos dirigidos a la población adulta. En la actualidad revisando las evidencias científicas se está en condiciones de decir que existe una correlación positiva entre Inteligencia emocional (IE) y Habilidades sociales (HS) esto en adolescentes como en adultos.

La investigación busca relacionar la competencia emocional y la competencia social en estudiantes universitarios de Magisterio (Educación Infantil y Educación Primaria), Educación Social, Pedagogía y Psicopedagogía de la Universidad de Barcelona y de la Universidad de Lleida durante los cursos 2007-08 y 2008-09. La muestra está formada por 621 estudiantes, la técnica de análisis de datos utilizada es la correlación de Pearson.

Los instrumentos empleados fueron el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Adultos (QDE-A) que mide conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencias sociales y competencias para la vida y el bienestar, y la Escala de Habilidades Sociales (EHS) de Gismero (2000) que mide conducta habitual del sujeto en situaciones concretas y valora hasta qué punto las habilidades sociales modulan a esas actitudes.

La investigación da muestra de un modelo metodológico donde el objetivo principal es fomentar y contribuir a estudios y modelos metodológicos que hablan sobre la competencia emocional y habilidades sociales esto a través de la utilización de cuestionarios que han sido validados con anterioridad.

Destaco la correlación entre la dimensión competencia social del QDE-A y el total del EHS. En conclusión se enfatiza la importancia del desarrollo de competencias sociales debido a que estas se correlacionan con habilidades sociales lo que demuestra la importancia de las competencias emocionales y su relación con niveles de desempeño en ámbito

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