Modelos Alternativos

CUADRO RESUMEN MODELOS ALTERNATIVOS

MONTESSORI JHON DEWEY RUDOLF STEINER REUVEN FEUERSTEIN

Trabajó con niños con retardo mental y en riesgo social. Su metodología fue desarrollada pensando en brindar ayuda a estos niños.

PRINCIPIOS:

Autodisciplina. Autoevaluación.

Periodo sensible- mente absorbente.

Aprendizaje autodirigido.

Adulto como guía del aprendizaje.

Ambiente y material preparado.

Énfasis en el aprendizaje a través de los sentidos.

Reformador partidario de la educación centrada en el niño.

Plantea la pedagogía de la acción con una concepción dinámica de la persona.

El aprendizaje tiene base empírica.

1. consideración de alguna experiencia actual del niño.

2. Identificar, algún problema a partir de esa experiencia.

3. Inspección de datos disponibles como soluciones viables.

4. Formulación de la hipótesis de solución.

5. Comprobación de hipótesis por medio de la acción Creador de la pedagogía Waldorf, sustentada bajo la concepción antroposófica del hombre: físico, mental y espiritual.

El docente acompaña y guía al niño durante las etapas de su periodo evolutivo.

En la practica, la enseñanza se divide en septenios:

Primer septenio: aprendizaje por imitación

Segundo septenio: desarrollar creatividad e imaginación

Tercer septenio: Búsqueda de lo verdadero.

No existe evaluación cuantitativa tradicional En 1980 publica el programa de enriquecimiento instrumental, el cual se deriva de la teoría de modificación cognitiva estructural (MCE).

El PEI, tiene como propósito producir cambios de naturaleza estructural que alteran el curso y dirección del desarrollo cognitivo.

Este programa se enfoca en individuos de cualquier edad que quieran potenciar su inteligencia.

AMERICA GONZALEZ IVAN ILLICH MALAGUZZI

Coordinadora del programa PRYCREA, concebido para la transformación social a través de un proceso integral, reflexivo, creativo. Aprender

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