Niños Con Talento Especial

NIÑOS CON TALENTOS ESPECIALES

Muchos estudiantes que tienen talentos especiales experimentan frustración al desarrollaar algunas tareas y algunas veces hasta pierden el interés en la escuela. Su rápido ritmo de aprendizaje es menospreciado por maestros. Por lo anterior, estos estudiantes pueden llegar a presentar bajo desempeño escolar. Por esta razón, los niños con talentos o cualidades especiales sobresalientes son sujetos de la educación especial.

Definición

Los conceptos se utilizan para denominar a aquellos niños que presentan capacidades extraordinarias para desempeñarse en algún área de la vida escolar y no escolar.

Existen desacuerdos acerca de cómo pueden identificarse a los niños con talentos especiales.

Se entiende como niños con talentos especiales a los alumnos que muestran capacidades de desempeño en una o más áreas escolares (matemáticas, lenguaje) y no escolares (música, deporte, diseño)

Descripción

La mayoría de los estudiantes con talentos especiales leen y escriben por encima del nivel esperado y están avanzados en matemáticas y algoritmos. Tienen rico vocabulario y capacidad para un profundo entendimiento del lenguaje y los conceptos.

Genuino

Se emplea para indicar una capacidad o aptitud particular en algún área, y para indicar autoridad intelectual extrema y rara.

Creatividad

Es la habilidad para expresar ideas nuevas y útiles para el pensamiento, aclaraciones novedosas y relaciones importantes.

Talento e inteligencia

La definición tradicional de talento se basa en la inteligencia de un individuo que se logra medir a través de pruebas de inteligencia como la Stanford-Binet o la escala de Weschler. Son los niños que presentan puntuaciones por arriba de 130 en las pruebas de inteligencia clásicas.

Los investigadores continúan buscando las características cognoscitivas que definen la inteligencia en general. Sternenberg y Davidson describen las habilidades intuitivas como las características primarias que definen la inteligencia talentosa.

Gardner y Hatch describen siete tipos diferentes de inteligencia. Horowitz y O’Brien han conceptuado a los niños con talentos especiales como el resultado de la unión de un funcionamiento relativamente intacto e invulnerable del organismo y una facilidad desarrollada a través de la interacción con el medio. Afirman que los niños pueden funcionar con un nivel de talento en unos campos y en otros no.

Incidencia

El predominio de los talentosos está en función de la definición seleccionada. Cuando se utiliza el CI como el criterio único o principal para determinar el talento, los niños considerados como talentosos provienen de familias de nivel socioeconómico alto, con pocos hermanos y padres educados.

Orígenes

No es sorprendente que padres brillantes tengan mayores probabilidades de tener niños talentosos. Se sabe también que es menos probable que familias con desventaja sociocultural produzcan niños capaces de utilizar todo su potencial.

Genética y otros factores biológicos

Este primer mensaje de la investigación genética conductual es que las influencias genéticas sobre las diferencias individuales en el desarrollo de conductas son usualmente significativas y a menudo sustanciales. Esas influencias están presentes y son tan penetrantes en la conducta que cambian el énfasis de la justificación: no es preguntar qué es heredable, sino qué no es heredable.

El hecho de que el talento sea inherente a la constitución genética del individuo, no es más importante que el ambiente en el que los niños se crían.

Factores Ambientales

Papel de la familia

Familias, escuelas y comunidades obviamente tienen una profunda influencia en el desarrollo de habilidades de los niños. Los investigadores han encontrado una relación entre el nivel socioeconómico y el CI, sin duda porque el desempeño se mida por pruebas estandarizadas de inteligencia basadas en lo que la familia, escuela y comunidad de las clases altas esperan y enseñan.

Las investigaciones muestran que los padres difieran grandemente en sus actitudes hacia el manejo de sus hijos con talentos. Los siguientes hallazgos para observar la influencia de la familia en el alto éxito de la persona:

1. En algunas familias, al menos uno de los padres, tenían interés personal en el talento del niño y le proporcionaba apoyo.

2. La mayoría de los padres fueron modelos positivos, en especial en términos de estilos de vida.

3. Los padres fueron específicos al explorar talentos y participar en actividades del hogar relacionadas con el área de desarrollo del talento.

4. Los padres informaron que sus hijos desarrollaron el talento justamente cuando aprendían el lenguaje.

5. Las conductas esperadas y los valores relacionados con el talento se presentaron a la familia en horarios claros y estandarizados.

6. La enseñanza fue informal y ocurrió en una variedad de ambientes. El aprendizaje temprano fue exploratorio y con mucho juego.

7. La familia convivió con un tutor y recibió información para guiar la práctica del niño

8. Los padres observaban la práctica, insistiendo en que el niño puntualizara en los requerimientos del tiempo dado; proporcionaban instrucción donde fuera necesaria, y lo recompensaban cuando alguna cosa era buena o cuando se cubría algún estándar.

9. Los padres buscaban instrucción especial y maestros especializados para el niño.

10. Los padres se comprometían a participar en eventos en los que se exhibieran en público las capacidades del niño.

Papel de la escuela

Cuando la escuela facilita el desarrollo de todos los estudiantes que son capaces de desempeñarse en un nivel superior en áreas específicas, se descubren entre niño de todos los grupos culturales y socioeconómicos, a los alumnos con talentos especiales.

Factores culturales

Algunos grupos culturales o étnicos, especialmente los judíos, producen un promedio más alto que el normal de niños talentosos, siempre que se toman en cuenta las diferencias socioeconómicas.

Detección

Renzulli y Delcout señalas cuatro criterios que se han utilizado para identificar a niños con talentos especiales.

1. Altas puntuaciones en las pruebas escolares

2. Ejecuciones académicas excepcionales en ciertos campos específicos

3. Producción y creatividad distintiva en áreas específicas o generales

4. Productividad en una amplia gama de actividades.

Características de las personas con talentos especiales

A los niños con talentos especiales se les ha estereotipado con una serie de atributos indeseables, sobre todo,

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