PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

LA TESIS DE TOLMAN

Las tesis de Tolman fueron denominadas cognoscitivas, según él, el nexo entre el estímulo y la respuesta estaban interrumpidos por los planos cognoscitivos. Utilizó ratas en laberintos y estudió el aprendizaje latente, las expectancias y los mapas cognoscitivos. En estos experimentos se examinó el papel que desempeña el refuerzo en la forma en como las ratas aprenden su camino a través de laberintos complejos. Estos experimentos finalmente condujeron a la teoría del aprendizaje latente, definiéndolo como el aprendizaje que se produce sin la recompensa directa. Tolman en su teoría del aprendizaje de signos, "E-E" (signo-significado); establece que el aprendizaje no se da por el reforzamiento sino por la significación, cuando un estímulo (signo) precede a un segundo estímulo (significado), el sujeto será capaz de adquirir una asociación. Los mapas cognoscitivos que se elaboran en torno a la situación, son los que lleva a la solución del problema.

A su teoría se le conoce como "conductismo propositivo", su obra "La conducta propositiva de los hombres y los animales" muestra una concepción sistemática de la conducta, donde establece que la conducta depende de una diversidad de factores que son independientes entre sí, como la genética, la maduración, y los estímulos ambientales que influyen en el.

La teoría refiere que los animales y los hombres se conducen respecto a metas, las cuales son variables motivacionales, que los llevan al campo de la conducta, es decir, los llevan a actuar.

Investigado y escrito por : Eric Geary

Doy fe de que la biografía que sigue es un producto de mi propia obra original ..

"Yo creo que todo lo importante en la psicología (excepto, quizás, aspectos tales como la construcción de un super-ego, que es todo menos aspectos tales como la sociedad involucrados y las palabras) se puede investigar, en esencia, a través del continuo análisis teórico y experimental de los determinantes comportamiento de la rata en un punto de elección en el laberinto. "( Edward Tolman, 1938)

"Los estímulos que se permiten en que no están conectados por simples de uno a uno los interruptores de las respuestas de salida. Más bien los impulsos entrantes suelen ser trabajado a lo largo y elaborado en la sala de control central en una tentativa cognitivo-como un mapa del entorno. Y es este mapa tentativo, indicando las rutas y caminos y las relaciones ambientales, lo que finalmente determina lo que las respuestas, en su caso, el animal, finalmente tendrá que realizar. " (Tolman, 1948, P192)

Biografía

Infancia / Vida Familiar

Edward Chace Tolman nació en Newton, Massachusetts de abril, 14 ª , 1886. Él tenía un hermano que tenía 5 años más viejo que él, llamado Richard. Su madre era una ama de casa y su padre era el presidente de una compañía de fabricación. Tolman infancia no fue muy discutido en los artículos y libros. Aparte de eso, asistió a escuelas públicas Newton y aunque él y su hermano se espera que sigan en pie los pasos de su padre y continuar con el negocio familiar, ambos optaron por no hacerlo. Edward y su hermano Richard estudió en el Instituto de Tecnología de Massachusetts. Cuando Edward decidió por primera vez sus mayores, que lo declaró como la electroquímica. Esto no cambió hasta su último año en la universidad cuando decidió que quería ser un filósofo después de la graduación. Se dice que decidió cambiar por el gran impacto que las lecturas de William James había en él. Se graduó en el MIT forma en 1911 con una licenciatura en la electroquímica. A pesar de que el verano tomó cursos de filosofía, también tomó un curso de psicología. Decidió que la filosofía que iba a ser muy difícil y no estaba hecho para ella, por lo que eligió la psicología en su lugar. ( reference.allrefer.com , 2003)

la vida adulta

En el otoño de 1911, Tolman fue inscrito en el Harvard Graduado Escuela como una filosofía y estudiante de psicología.Recibió la influencia de ese año por su profesor de clase de ética y lecturas de McDougall para estudiar la motivación. Poco después del primer año fue más, fue aAlemaniae n el verano de 1912 para estudiar con Kurt Koffka. Tolman fue introducida en psicología de la Gestalt por Koffka. Una vez que regresó deAlemania, Que estudió el concepto de sílabas sin sentido de Hugo Münsterberg y Langfeld, en su laboratorio. Escribió su tesis sobre la inhibición retroactiva. Obtuvo su doctorado en Harvard en 1915. ( a2zpsychology.com, 2002)

Durante su vida adulta, trabajó en dos grandes escuelas. El primero fue Del norte Universidad, Donde impartió clases durante sólo tres años antes de que él fue despedido por sus declaraciones contra la guerra que un estudiante publicada. Luego fue contratado en el Universidad de California, Berkeley. Él enseñó la psicología hay desde 1918 hasta 1954, cuando se retiró. Él también estaba casado, pero de nuevo no mucho se podía encontrar en este otro tema entonces era un "feliz" matrimonio.

Logros profesionales

Tolman había numerosos logros. Por supuesto, su Ph.D. de Harvard sería en la parte superior de la lista. También escribió el libro " El comportamiento intencional en los animales y los hombres " en 1932. En 1937, se convirtió en laAsociación Americana de Psicología de 46 º presidente. En 1940, él era el Presidente de la Sociedad de Lewin para el Estudio Psicológico de Temas Sociales. Publicó otro libro en 1942 llamado " conduce hacia la guerra ". En 1949, escribió un artículo titulado "Hay más de un tipo de aprendizaje". In1957, recibió el premio APA para "contribuciones distinguidas científicas". Finalmente, en 1959, se le dio un Doctorado en Derecho Grado de laUniversidad de California.(Schultz y Schultz, capítulo 11)

Contribuciones a la psicología

Sus contribuciones, al igual que sus logros son numerosos. Tolman había cuatro principales contribuciones a la psicología.La primera mostraba los mapas cognitivos en ratas. El segundo fue latente de aprendizaje en el que también se utilizan las

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