Psicologia Educativa

Psicología educativa

Nombres: Diana Maritza Clavijo

Leidy Alejandra Gómez

Ps. Diana Ortiz

Universidad santo tomas sede Villavicencio

Faculta de psicología 2-B

Villavicencio meta

09-09-13

Psicología educativa

1) Diseña y encuesta a tres maestro (uno primaria uno básica segundaria un universitario) preguntándoles cuál es la utilidad de la psicología de la educación a los maestros

• Profesor de primaria : para mí la psicología educativa es como la prevención y orientación que se le brinda a los jóvenes que están en riesgo del problema psico-social que se ve mucho en niños, un psicólogo educativo te da información y bases para poder llevar una mejor convivencia y poder tratar a los estudiantes para su mejoramiento educativo

• Profesor de básica segundaria: es muy complicado, el psicólogo educativo es muy importante cuando se hace buen uso de sus servicios y de sus capacidades mediante un seguimiento, porque sinceramente un psicólogo educativo no es aquel que hace encuestas, pega carteles, se encarga de la celebraciones; hoy en día se categoriza al psicólogo por ese motivo, pero para lo profesores nos sirven para comentarnos como detectar un problema en un joven

• Profesor universitario: creo que los psicólogos educativos ayudan a los estudiantes a poder elegir una carrera para su futura profesión diseñan programas adecuados y fortalecen las herramientas para un mejor aprendizaje, la utilidad de un psicólogo educativo para un profesor es para capacitarlo sobre los estudiantes y ayudarlo a una mejor convivencia entre alumno y profesor

2) Dentro de la historia de la psicología educativa cual fue la obra(s)y el autor(es) de mayor influencia realizar mapa conceptual

Historia de la psicología educativa

La psicología es una ciencia, y la enseñanza es un arte; y las ciencias nunca generan artes

Directamente fuera de sí mismos. Una mente inventiva intermedia debe hacer ese uso,

Usando su originalidad.

Albert Bandura.

La teoría del aprendizaje social tiene como representante Albert Bandura. Esta teoría, las pautas de comportamiento pueden aprenderse por propia experiencia (aprendizaje directo) y mediante la observación de la conducta de otras personas (aprendizaje vicario). Esta teoría considera que la conducta de otras personas tiene una gran influencia en el aprendizaje, en la formación de constructos y en la propia conducta. Este último tipo de aprendizaje es el más habitual. Las conductas de cierta complejidad sólo pueden aprenderse mediante el ejemplo o la influencia de modelos. La introducción de modelos de comportamiento adecuados simplifica el aprendizaje. Se trata de poner en contacto al individuo con modelos válidos y apropiados, para que los imite o se sienta modelado por ellos.

ALFRED BINET (1857-1911)

Es el creador de los test para la medida de la inteligencia en los niños, que han servido de base para su mejor estudio y educación en los tiempos modernos. Basados en una escala graduada que aumenta en dificultad, consisten en una serie de pruebas que sirven para determinar la edad mental del niño. Además, Binet ha hecho en su obra Ideas modernas sobre los niños, agudas observaciones sobre su psicología y educación, la cual debe basarse según él en la observación y la experiencia, entendiendo por esto el estudio sistemático del niño

Binet se ocupó de una amplia gama de intereses, que incluían el hipnotismo, la conducta de los microorganismos y la teoría de la asociación. También estudió la memoria de niños y de adultos con facultades especiales. En suma, Binet fue un diestro investigador que contribuyó en gran medida a nuestra comprensión de cómo valorar las facultades cognitivas y al análisis experimental del funcionamiento y crecimiento cognitivos. Su obra y sus ideas sobre estos problemas fueron sorprendentemente "modernos

http://www.monografias.com/trabajos11/psiceduc/psiceduc.shtml

PIAGET (n. 1896)

Es también uno de los más entusiastas defensores de la educación nueva y de la escuela activa. Para él, educar es adaptar el individuo al medio ambiente social. La educación debe basarse en la psicología del niño y en sus manifestaciones activas, características de la infancia.

Desde la investigación y profundización del problema complejo de la formación intelectual, Piaget postula una nueva concepción de inteligencia, que influye directamente sobre las corrientes pedagógicas del momento. Según este psicólogo "la inteligencia es la adaptación por excelencia, el equilibrio entre asimilación continua de las cosas a la propia actividad y la acomodación de esos esquemas asimiladores a los objetos."

A raíz de esta concepción, Piaget formula el proceso de desarrollo de la inteligencia a partir de la división del mismo en seis períodos, cada uno de los cuales supone un avance en relación con el anterior. A lo largo de este desarrollo, el objetivo es lograr el equilibrio del psiquismo, que se caracteriza por la estabilidad y la actividad que permitirán anticipar las situaciones a enfrentar. En este contexto, lo esencial de cada construcción o período anterior permanece casi siempre en forma de base sobre la cual se alzarán los logros de sucesivas fases del aprendizaje.

http://www.monografias.com/trabajos11/psiceduc/psiceduc.shtml#ixzz2eQzJv8wI

3) Revisar un libro o manual de psicología educativa hacer un listado de las temáticas que desarrolla.

Aprendizaje y cognición:

Hay dos hipótesis fundamentales que sientan las bases de los sistemas educativos formales,

y estas son, en primer lugar, que los estudiantes retienen los conocimientos y habilidades

que adquieren en la escuela, y en segundo lugar, que pueden aplicarlos fuera de las aulas

en situaciones que lo requieran. Pero ¿son exactas estas hipótesis? Las investigaciones han

encontrado que, incluso cuando los estudiantes dicen no estar utilizando conocimientos

adquiridos en los centros educativos, una porción considerable de éstos es retenida por

muchos años y la retención a largo plazo depende en gran parte del grado de fijación o la

calidad que ese aprendizaje tuvo al momento de producirse

Perspectiva conductista

...