Psicologia y desarrollo del aprendizaje
Enviado por Giselle Mior • 13 de Julio de 2020 • Apuntes • 452 Palabras (2 Páginas) • 126 Visitas
Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje l.
ACTIVIDADES:
* ¿Cuáles son los aportes de las autoras sobre el objeto de estudio de la psicología, tomando en cuenta las antinomías para considerar al hombre y la dicotomía objetivo/subjetivo?
Los aportes de las autoras sobre el objeto de estudios teniendo en cuenta las antinomías es que se identifican algunos modos diferentes de observar al hombre: el hombre natural, el hombre aislado, el hombre abstrato y también podemos nombrar individuo - sociedad e innato-adquirido. Como evolución de estas antinomías comprendemos al hombre como un ser que vive y se desarrolla en un medio social, cultural. También podemos observar la dicotomía objetivo/subjetivo, donde lo objetivo hace refencia a la realidad y lo subjetivo solo puede ser experimentado por el hombre.
* Las autoras describen las teorías psicológicas que marcaron la historia de la psicología como ciencia. Completa el siguiente cuadro para puntuar los ítems importantes de las mismas.
CORRIENTE PSICOLÓGICA | CONTEXTO DE SURGIMIENTO | REPRESENTANTE | CARÁCTERÍSTICAS GENERALES | OBJETO DE ESTUDIO |
ESTRUCTURALISMO | Mitad del S.XIX. | Wundt. | Compuestas por unidades elementales, las sensaciones y las percepciones. | Lo físico y lo mental. |
FUCIONALISMO | Continente americano. | William James y John Dewey. | Científica y pragmática. William James informa el pragmatismo y el empirismo, John Dewey funcionalismo hacia la educación. | Funcionamiento de la mente humana y de su aplicación a la vida cotidiana. |
CONDUCTISMO | Inicios del siglo XX. | John Watson | Se opone a la conciencia y a la observación como método. | La conducta observable. |
GESTALT | Alemania fines del siglo XIX y principios del siglo XX. | Max Werthimer, Wolfgang KÖhler y Kurt Koffka. | Develar que los elementos de la realidad no están separados, sino reunidos en estructuras o totalidades significativas. | Pensamiento, la conducta y el aprendizaje. |
PSICOANALÍTICA. | Fines del siglo XIX. | Sigmund Freud. | Conocer y comprender las conductas y factores que intervienen. Utilizó el contenido de los sueños y diversas conductas de la vida cotidiana. | El inconsciente. |
GENÉTICA. | Década de 1950 | Jean Piaget. | Es una extensa teoría. Es evolutiva y no educativa | Construcción del conocimiento |
SOCIOCULTURAL. | Rusia 1920 | Lev Vigotski | Sujeto esencialmente social y es a través de la educación. Estudiar funciones psicológicas simples. | Origen social y cultural en el desarrollo del individuo |
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