¿QUE ES EL DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO?

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TABLA DE CONTENIDOS:

1. PRESENTACION
2. Conceptualización  del  Diagnóstico
3. Caracterización del diagnóstico Pedagógico
4. Objetivos
5. Diseño del diagnóstico  y  aplicación de diagnóstico pedagógico
6. IDENTIFICACION Y JERARQUIZACION DE PROBLEMAS
7. TRABAJO FINAL DE LA UNIDAD I (pendiente)

OBJETIVO: Caracterizar el Diagnóstico Pedagógico  para comprender la (las) problemática (s) de estudio.

ACTIVIDADES PREVIAS:

1.-CONSULTAR Y DEFINIR: ¿qué es un diagnóstico pedagógico?

2.-ELABORACION Y APLICACIÓN DE UN DIAGNOSTICO (tarea previa)

3.-ELABORAR UN PRIMER ESQUEMA DE DIAGNOSTICO PEDAGOGICO (El cual utilizara cada uno de ustedes en su propia investigación)

4.-IDENTIFICACION Y JERARQUIZACION DE PROBLEMAS (de acuerdo a lo analizado en los semestres anteriores)

5.- TRABAJO FINAL DE LA UNIDAD I (pendiente)

PRESENTACCION:

¿QUE ES EL DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO?[pic 3]

El concepto de diagnostico tiene su origen en el campo médico y supone el estudio riguroso de la sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyos resultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia padecida por aquel.

En el plano pedagógico, la aplicación de este concepto ofrece las mayores dificultades.  Efectuar un diagnóstico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, no solo por la multitud de aspectos y elementos que deben ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.

Así el diagnóstico pedagógico se define como: Un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.

Se debe trabajar está investigación por medio de herramientas como el diario metodológico para ver como aborda los contenidos el docente además de la enseñanza que deja, la creatividad y el cómo resuelve los problemas.

Asumiendo una gran importancia del quehacer docente ya que planea día a día su clase desarrollándola. Comenzando por la apertura o inicio de la clase con la idea de percatarse como ingresan los niños es decir, diagnosticar que es lo que saben del tema.

El desarrollo donde se llevan a cabo las actividades puestas en práctica para que al niño le sea reforzado lo que ya sabe y tenga aprendizajes significativos aunque no todos los niños llevan el mismo ritmo de trabajo o aprenden de igual manera, algunos niños ocupan más supervisión para su realización de las actividades.

Y la evaluación de los aprendizajes que se le quedaron al niño como significativos a través de cuestionamientos de toda la jornada diaria y también es muy importante preguntar cómo se sintió en el desarrollo de las actividades; y el trato que se le da a los niños por medio de los docentes.

Otra herramienta importante en el aula son los alumnos donde se debe de observar al alumno ya que su aprendizaje requiere de su comportamiento, su participación dentro del aula que implica relacionarse con el  docente y con sus compañeros.

También es muy importante ver cuanta atención está dispuesto a poner en clase, sus emociones de cómo se siente o qué es lo que le está afectando para que influya en su comportamiento, en las actividades que se le encomiendan, sus condiciones y su forma de ser.

Estas otras herramientas no menos importantes que no se pueden dejar de lado son el clima del aula, de qué ventajas tiene y desventajas existen en ese grupo para que se pueda trabajar en su interior.

Y como se relaciona con sus padres además de los intereses que muestran para ayudar al niño en los trabajos escolares y familiares, si le dan el afecto y el cariño, los apoyos que recibe el niño en ambos lugares y como es la participación escuela padres de familia.

El diagnóstico se divide en diagnóstico pedagógico teniendo como meta tratar de describir, clasificar y predecir lo que va a suceder al igual que también busca explicar el comportamiento del sujeto dentro contexto escolar.

Para que este nuevo proyecto de innovación se ponga en marcha se debe realizar un conjunto de actividades de medición y evaluación de un sujeto o un determinado grupo de sujetos, es decir aplicar instrumentos a niños, docentes, padres y contexto dependiendo de donde se requiera información pero principalmente el contexto de la institución con el fin d dar una orientación.

Algunos autores  dicen que es necesario existe una conexión entre la evaluación y la orientación, aunque Del Val considera que es importante conectar la enseñanza con el desarrollo psicológico donde dice que para trabajar en el aula es muy importante programar actividades y colocarlas de menor a mayor complejidad dándole una secuencia o una orden a las actividades (Del Val, 1981, pág.126)

El diagnóstico pedagógico está vinculado con las actividades del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Del Val dice que el diagnostico está unido con los objetivos de la enseñanza, está debe de contribuir al desarrollo psicológico y social del alumno; y el niño debe de ser capaz de entender, explicar racionalmente y actuar ante los fenómenos naturales y sociales.

El niño también debe de aprender a expresarse y comunicarse con sentido con los demás transmitiendo y recibiendo información no solo de forma intelectual sino también emotiva comunicando sus sentimientos para que sea entendido de acuerdo a sus actitudes.

Es necesario recoger información de todos los datos que pueden ser importantes para el sujeto enfocándonos principalmente en el sistema escolar en su organización, como enseña el docente y sus metodologías que usan y los programas que desarrollan.

Y para recoger la información se necesitan diferentes técnicas de recogida de datos que proporcionen información sobre el contexto del ambiente del sujeto y de la interacción del sujeto con el ambiente, de igual manera con el ambiente familiar o social donde se desenvuelve.

El diagnóstico es la síntesis de toda la información recogida, depende de la destreza del orientador para sintetizar e interpretar las informaciones recogidas a través de diferentes técnicas.

Por eso surge la necesidad de adquirir competencias por el alumno durante su proceso de formación que se refieren a los conocimientos básicos sino que también hace referencia a las habilidades personales que debe de desarrollar.

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