Resumen de los idiomas del aprendiente: matrices de aprendizaje y de enseñanza

Los idiomas del aprendiente Alicia Fernandez Existen tres modalidades de aprendizaje y de enseñanza que constituyen empobrecimiento del idioma del sujeto

podemos distinguir tres grandes grupos: 1_hipoasimilacion hipoacomodacion

2_hiper asimilación hipoacomodación

3 hipoasimilacion hiper acomodación

Por la asimilación el sujeto transforma la realidad para integrarla a sus esquemas de acción y por la acomodación transforma y coordina sus propios esquemas para adecuarlos a la realidad del objeto a conocer pueden encontrarse actividades predominantemente asimilativa como el juego y otras predominantemente acomodativas como él la copia de un dibujo o el cumplimiento de una Consigna pero cuando está modalidades se congelan en un sujeto a y hablamos de hiper o hipo podemos describir a la hipoasimilacion como pobreza de contacto con el objeto que redunda en esquemas de objeto empobrecidos déficit lúdico y creativo y a la hiper acomodación como pobreza de contacto con la subjetividad sobre estimulación de la imitación falta de iniciativa obediencia acrítica a las normas

Hipoacomodacion es pobreza de contacto con el objeto dificultad en la internalización de imágenes el niño ha sido abandonado o con falta de estimulación hiper asimilación predominio de la subjetivación de su realización del pensamiento dificultad para resignar

Por otro lado los movimientos de asimilación van a estar más o menos permitidos de acuerdo con:

* el grado de permiso que se le haya dado al sujeto para poder cuestionar sin sentir que sufre Y para diferenciarse sin perder el amor

* las experiencias placenteras o dolorosas que los padres le han permitido

* las experiencias placenteras o dolorosas que los maestros de a San permitido y ofrecido en relación a facilitar o culpabilizar la pregunta el elegir y la diferencia

* las experiencias lúdicas facilitadas impedidas o sancionadas

Los movimientos de acomodación también estarán más o menos favorecidos según si :

*el sujeto hacia transitado por los diferentes movimientos identificatorios

* la Constitución de espacio confiables o persecutorios

*la presencia de secretos o desmentidas

*la convivencia con enseñante que puedan Mostrar y guardar o con aquellos otros que ofusquen

La relación del proceso alimentación con la matriz de aprendizaje

El proceso de alimentación como fuente somática a partir de donde se construyen las significaciones inconscientes del aprender es un proceso activo en esta actividad donde se reconoce al sujeto aprendiente shaddy del inició la actividad del bebé en el chupete o inscribe al aprender como actividad se trate de un sujeto varón o mujer

Diagnóstico de la modalidad de aprendizaje

Para describir la modalidad consideramos

A la imagen de sí mismo como aprendiente

B el tipo de vínculo con el objeto de conocimiento

C el modo de construir un relato

D el modo de recordar

E la historia de los aprendizajes

F la manera de jugar

G la modalidad de aprendizaje familiar

H la modalidad enseñante de los padres

En la experiencia del abrazo la madre está funcionando como un lugar el hijo lo habita se aloja en el acto del mundo estrechamiento la escena matriz tiene carácter Constituyente a futuro la escena del amamantamiento no es sólo matriz de la sexualida humana Freud sino también lo es del narcisismo de los procesos de subjetivación en el sentido más lato y yo agregó de la modalidad de aprendizaje

Cómo intervenir a la educación para facilitar la plasticidad de la modalidad de aprendizaje de los alumnos

Todavía hoy en las instituciones educativas lo que más se prohíbe es la hiper acomodación de los alumnos la exigencia de hiperacomodacion es una exigencia que No necesariamente provocará que estos se hiper acomoden en algunas situaciones se da esta respuesta no sólo en lo que yo llamo repetidores exitosos sino también en alumnos creativos que encuentran en aquella respuesta la única forma de ser aprobados por sus maestros pero mantienen el juicio crítico y no confunden lo que el otro quiere que repitan con lo que eso piensan el alumno cuando aprende necesita dispersarse desatender el contenido la información enseñada para atender a las significaciones de su propia dramática que los contenidos enseñados van a convocar porque ésta es la función de los contenidos enseñados convocar a otros aquí se pregunta intervención o respuesta del alumno que parece descolgada la mayoría de las veces es el aspecto o momento hiper asimilativo que tiene todo proceso de aprendizaje saludable

Modalidad de enseñanza

A partir de la modalidad de aprendizaje en cada persona se va construyendo su modalidad de enseñanza una manera de mostrar lo q lo que conoce y un modo de considerar al otro como aprendiente por eso para modificar la modalidad de enseñanza se necesita resignificar la modalidad de aprendizaje una modalidad de enseñanza saludable tanto en niños como en adultos articula simultáneamente al Mostrar y guardar lo que conoce sin necesidad de exhibirlo o de esconderlo por inseguridad temor culpa o vergüenza en este sentido es lo único que puedo afirmar que una modalidad de enseñanza saludable se corresponde con una modalidad aprendizaje saludable

Entre la modalidad de aprendizaje y la enseñanza se establece una relación de suplementariedad cuando un niño muestra un determinado modo de patologizar su modalidad de aprendizaje inevitablemente vemos en sus padres o sus maestros una modalidad de enseñanza patologizada que la motivo para que el niño pueda aprender debemos dejar lo que enseña en la escuela es un momento muy importante ya que el niño empieza a ser considerado por el mismo la mamá de el hermano de

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