Teoría general desarrollo psicológico en el niño

“Teoría general desarrollo psicológico en el niño”

Los factores que han de influir en el desarrollo psicológico del ser niño empiezan a surgir aún antes de que el individuo sea concebido, refiriéndose esto a si el embarazo es esperado, deseado, no deseado, repudiado, o vehementemente anhelado; el estado emocional de la madre en cada uno de estos casos influirá definitivamente en la futura vida del ser humano. Otras circunstancias a tomar en cuenta son las enfermedades infecciosas y/o traumatismos durante el embarazo que hayan sometido a la madre a tensiones o debilitamiento físico o emocional; así como también las circunstancias que rodea al parto también son importantes para el futuro del aparato mental del sujeto. Las primeras semanas de vida son sumamente importantes para el desarrollo, ya que es la etapa de la vida en donde el aparato psicológico es más frágil, ya que el equipo con que cuenta es incipiente; es fundamental en este tiempo el contacto entre la madre y el bebé, de modo que ésta mantenga y desarrolle el estado emocional hacia su hijo que produzca en éste una respuesta emocional que asegure el desarrollo óptimo de su aparato mental. Cuando el niño nace, no es concebible que haya concientización ni resonancia afectiva de lo que afecta al bebé que solo experimenta displacer, él esta completamente solo, no distingue emocionalmente la existencia de nada ni nadie, ni siquiera de su misma persona. Se le conoce como: “autismo” por Kanner Cuando un niño crece permaneciendo en este estado de autismo, ya sea por defectos funcionales o por falta de estimulación psicológica, presenta la entidad patológica descrita y llamada por Kanner como: “autismo infantil precoz”. A las 10 semanas, el bebé muestra unasonrisa a la madre; de acuerdo con Spitz, esto significa que el niño ya ha establecido un contacto emocional con la madre y su estado de autismo ya no es absoluto, formando así una estimulación recíproca como ciclo de retroalimentación que resulta de una relación afectiva entre la madre y el bebé, donde éste la como parte de sí mismo o como parte de ella; y a este desarrollo lo llama spitz: “formación de pre-objetos”. Esta relación con la madre continua intensificándose hasta que alcanza un máximo aproximadamente en el quinto mes de la vida, Mahler llama a esta etapa “simbiosis”; en ella el niño aún no experimenta ansiedad ante la frustración; percibe que sus deseos son gratificados automáticamente, Klain describió éste como un estado de omnipotencia y le llamó “posición paranoide” y Fairbain le llamó “esquizoide”. Posteriormente, Klain, sintetizando sus inferencias con las de Fairbain, le llamó a esta etapa “posición esquizoide”. En esta etapa el niño ni siquiera distingue las características aisladas de la madre de sus propias características, y confunde que vienen de su madre con las que provienen de

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