UNA Plan De Estudio 581

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICE-RECTORADO ACADÉMICO

SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO

CARRERA EDUCACIÓN, MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Código de la Carrera: 521

PLAN DE CURSO

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre: Educación Especial

Código 581

U.C: 4

Carrera: Educación Cód. 501

Mención: Dificultades de Aprendizaje

Semestre I

Prelación: ninguna

Requisito: Curso Introductorio

Autora: Dra. Svetlana Loginow Escalona

Asesoría en Diseño.

Instruccional: Profa. Carmen V. Guada

Nivel Central

Maracaibo, noviembre de 2011

II. FUNDAMENTACIÓN.

La asignatura Educación Especial forma parte del diseño curricular de la mención DIFICULTAD DE APRENDIZAJE, es obligatoria y de carácter teórico. Se encuentra situada en el primer Semestre de Plan de estudios de la Carrera Educación mención Dificultades de Aprendizaje.

El curso pretende que el egresado adquiera conocimientos básicos inherentes a la Educación Especial. El propósito de este curso es dotar al estudiante de una serie de elementos teóricos que le permitan aproximarse al conocimiento pleno de la Educación Especial cómo área dentro de la cual se circunscribe la atención educativa que debe brindar a la población correspondiente y en atención a la problemática educativa contemporánea.

Por otra parte, el curso brinda a los participantes diferentes herramientas para que comprendan cuál es el papel que le corresponde desempeñar como docente especialista, así como las características, habilidades y destrezas que debe poseer para hacerlo de manera eficaz y con compromiso ético.

Se adopta un enfoque constructivista, es decir, se plantea el aprendizaje como una construcción de cada individuo, que le permite modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de complejidad e integración, por tanto, la metodología a seguir es eminentemente activa y el aprendizaje se fundamenta en el uso práctico de los conocimientos, desarrollando con ello un aprendizaje significativo. Se centra en la Educación Especial como campo disciplinar y como modalidad educativa que responde a las características particulares de la población que presenta necesidades educativas especiales en el contexto de la problemática educativa contemporánea y el papel que corresponde desempeñar al docente especialista como integrante de una comunidad educativa.

El perfil del egresado de la carrera mención Dificultades de Aprendizaje está asociado con los pilares del conocimiento: ser, conocer y hacer. Estas competencias se desagregan en indicadores, de allí que la asignatura Educación Especial contribuye en la formación de algunos de estos rasgos.

Para adquirir este perfil, en lo que se refiere al “ser”, es necesario formar un docente reflexivo de la realidad educativa en el ámbito donde se desempeña profesionalmente, el cual concibe como un proceso social inacabado susceptible de estudio sistemático; responsable, con disposición a asumir tanto sus obligaciones de acción como las consecuencias de las mismas y comprometido con disposición a involucrarse personalmente en los problemas y la búsqueda de soluciones, así como en proyectos y programas relacionados con su área de desempeño.

El desarrollo de estos rasgos es posible mediante la incorporación de estrategias instruccionales motivantes y contextualizadas, en las que se ofrece al estudiante la oportunidad de reflexionar sobre la práctica con una actitud comprometida y responsable a la vez que adquiere los conocimientos necesarios para su adecuado desempeño.

Es importante señalar que la asignatura Educación Especial guarda estrecha relación con otros cursos del plan de estudio, de hecho ésta ofrece contenidos iniciales, que luego van profundizándose en asignaturas tales como: Desarrollo del Sistema Educativo, Problemática del Desarrollo Social Venezolano, Prevención de Necesidades Educativas Especiales, Integración Escolar de Personas con Necesidades Educativas Especiales, Gerencia de Programas, Planteles y Servicios de Educación Especial, Alteraciones del Desarrollo, Orientación Familiar, Pensamiento y Lenguaje y Desarrollo y Patología del Lenguaje, Seminario de Solución de Problemas de Educación Especial I y II.

En el curso, el estudiante utiliza un paquete instruccional compuesto por: un plan de curso, una guía de estudio, una selección de lecturas, un compendio de documentos en formato digital, material audiovisual (teleclases), recursos electrónicos de apoyo y complementarios, asesorías, literatura complementaria e instructivo de trabajo práctico, los cuales se describen a continuación:

 Plan de Curso, documento a partir del cual se estructura el proceso instruccional de un curso representado en sus componentes básicos (objetivos, contenidos, estrategias instruccional y estrategias de evaluación), lo cual facilita el logro de los objetivos planteados. Este contiene el Plan de Evaluación que es un instrumento en el cual se concentra la información referida a las formas y momentos de evaluación requerida para la aprobación del curso.

 Guía de Estudio, organizador avanzado a partir del cual se estructura la experiencia de aprendizaje. Es una guía de estudio en versión impresa, que contiene la información suficiente y las actividades de aprendizaje necesarias para promover el aprendizaje. Está diseñado para ayudar a dirigir las actividades y lecturas que se proponen y ofrece información relevante sobre los diferentes temas, por lo que su manejo es imprescindible para el buen desarrollo del curso.

 Selección de lecturas, es una compilación de documentos provenientes de distintas fuentes, seleccionados y organizados instruccionalmente para el desarrollo de los objetivos del curso. Su lectura es obligatoria.

 Compendio de Educación Especial, es una compilación de documentos de orden legal relacionada con la educación especial en Venezuela, desarrollado en formato digital. Se encuentra en un CD-ROM anexo a la guía de estudio.

 Teleclases, son videos en los que especialistas

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