Vilencia Sistematica
Enviado por alexbarajas • 30 de Abril de 2013 • 5.831 Palabras (24 Páginas) • 389 Visitas
Violencia y Escuela
Propuestas para comprender y actual
Compiladores:
Gerardo Averbuj
Lucía Bozzalla
Mirta Marina
Gabriela Tarantino
Graciela Zaritzky
Editorial Aique
Buenos Aires
(Argentina)
Primera edición:
abril de 2007
Este material es
de uso
exclusivamente
didáctico.
Índice
Introducción..................................................................................... 7
En defensa de los educadores y las educadoras ante la violencia en el
sistema escolar
Daniel Prieto Castillo .............................................................................................. 13
Las múltiples violencias de la "violencia" en la escuela. Hacia un
abordaje integrativo del problema
María Inés Bringiotti, Marta Krynveniuk y Silvia Lassi ...................................... 25
Las racionalidades adultas ante expresiones de violencia escolar
Eva Giberti ............................................................................................................... 49
Desgaste profesional, autocuidado y cuidado de los equipos de
docentes que trabajan con violencia '
Ana María Arón y María Teresa Llanos ................................................................. 57
Vida cotidiana y conflictos en las escuelas
Daniel Korinfeld, Daniel Levy y Sergio Rascovan ................................................. 73
Medios de comunicación y violencia
María Laura Braga ................................................................................................. 87
Con derecho a vivir sin violencia. Los derechos del niño y la
convivencia en la escuela
Graciela Zaritzky..................................................................................................... 97
Resiliencia, escuela y violencia juvenil
Elbio Néstor Suárez Ojeda, Mabel Munist y Edith Grotberg .................................. 113
De protecciones y de riesgos
Lucía Bozzalla y Mirta Marina................................................................................ 131
De rincones y caminos
María Isabel Giacchino de Ribet ............................................................................ 145
Autoridad, ley, palabra. Tres conceptos para pensar
la práctica docente
María Beatriz Greco ............................................................................................... 157
La mirada de docentes y alumnos sobre la violencia en la escuela
Mirta Lidia Sánchez ............................................................................................... 169
Complejidad e involucramiento: dos palabras que definen una
experiencia
Gerardo Averbuj, Mirta Marina y Gabriela Tarantino ............................................ 183
La escuela frente al maltrato a niños en el hogar
Graciela Zaritzky..................................................................................................... 195
Obligación de denunciar el maltrato infantil: sistemas legislativos
argentinos
Silvio Lamberti y Juan Pablo M. Viar ...................................................................... . 207
Familia y escuela: avatares de una relación particular
Sandra Alegre.......................................................................................................... 221
Repensando la escuela como espacio privilegiado para prevenir la
violencia
Susana Abad ............................................................................................................ 231
Sobre los autores............................................................................. 247
ENTREVISTA CON SUSANA ABAD*
"Repensando la escuela como espacio privilegiado
para prevenir la violencia"
La especialista aborda la problemática de la violencia en la escuela
enfatizando tres temas fundamentales: las emociones, la grupalidad y
la violencia institucional. Señala que cuando las emociones, siempre
postergadas en las instituciones educativas, no son legitimadas
provocan sufrimiento y violencia. Las interacciones entre las personas
(que no sólo constituyen un contexto del aprendizaje sino que lo
condicionan) determinan una estructura grupal integrada tanto por los
alumnos como por el docente. Allí circulan no sólo los conocimientos
sino los afectos, y hay que dar cuenta de esa doble circulación en el
acto pedagógico. Destaca la necesidad de que el docente se
posicione frente a los alumnos como frente a un grupo, y la
importancia de concebir toda la dinámica institucional como diferentes
instancias del trabajo en grupo. Por último, enfatiza la dimensión que
adquiere la violencia institucional en relación con otras
manifestaciones de violencia, en tanto genera sufrimiento en todos
los actores de la vida en la escuela, y se ejerce con más peso sobre
los niños y jóvenes.
Mirta Marina: En tu opinión, se ha dicho tanto sobre la violencia
escolar que queda poco por agregar. Sin embargo, siempre es posible darles
otra vuelta a las ideas. ¿Desde qué costado te gustaría abordar el tema?
Susana Abad: Me gustaría centrarme en tres cuestiones: la
convivencia en la escuela, la grupalidad y las emociones.
En los últimos diez o quince años el problema, que estalló en la hasta
entonces "preservada" vida escolar, se transformó en un fenómeno
"globalizado" que generó innumerables trabajos teóricos e investigaciones
pero escasos programas de intervención. Como dije en otras oportunidades, la
complejidad de esta problemática exige un trabajo interdisciplinario y un
enfoque integral, institucional.
La violencia, que siempre es un fenómeno relacional y no individual, se
manifiesta en instituciones que la encarnan (aunque disimuladamente, según
* Susana Abad es docente, trabajadora social, psicóloga social y especialista en violencia escolar.
Pierre Bourdieu) en sus propias estructuras de poder y en los modelos
disciplinarios autoritarios, en una cultura y una sociedad que la validan y la
ejercen con crueldad. Pienso que para desandar el camino hay que trabajar en
todos esos niveles, pero centrándonos más en descubrir el significado actual del
encuentro con el Otro,
...