Comprension Lectora

DIARIO DE CAMPO

PRIMER GRADO

CAMPO FORMATIVO: II COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

*emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

*identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Fecha: mayo 2013

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: recomendar un cuento por escrito ÁMBITO: literatura

APRENDIZAJES ESPERADOS:

*Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un cuento.

*Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos TEMAS DE REFLEXIÓN:

* Contenido de un cuento (trama y personajes).

*Argumentos para recomendar un cuento.

*Características de los cuentos

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos lean un cuento

OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:

En el horario escolar contamos con 2 sesiones de 45 minutos cada una dedicadas a la lectura, esto es que los niños tienen toda la libertad de escoger el cuento o libro que más les agrade o interese, en esta ocasión los niños de primero “A” primaria de la escuela “Emiliano Zapata” en su turno matutino de la localidad de Emilio Carranza Veracruz, buscaron en la biblioteca de la escuela y en el rincón de lecturas un libro para practicar la lectura, como la mayoría de los niños de esa edad ellos se enfocaron más a las ilustraciones, que en leer la información que nos brindan los libros, algunos de ellos escogieron cuentos y se reflejaban en su rostro la alegría de leer lo que estaba pasando, otros observaban cuidadosamente las imágenes y narraban lo que ellos se imaginaban que iba pasando, pero la gran mayoría se enfocaron hacia dos libros que les gusta mucho; el de los dinosaurios y animales en peligro de extinción, en estos libros ellos pueden observar diversos animales en su habitad, y a los peligros que se enfrentan esto hizo que los niños dialogaran entre ellos y comentaran sobre lo que iba sucediendo atreves de sus páginas, en su cara pude ver reflejada la alegría con la que ellos iban descubriendo cosas nuevas e interesantes y les despertaba la curiosidad de saber más sobre el tema, esto me dio la oportunidad de que buscaran mas información y de que explicaran de forma grupal sobre los libros que habías leído.

DIARIO DE CAMPO

PRIMER GRADO

CAMPO FORMATIVO: II COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

*EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.

*IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS FECHA: mayo 2013

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO ÁMBITO: LITERATURA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

*ARGUMENTA SUS CRITERIOS AL ELEGIR Y RECOMENDAR UN CUENTO.

*ANTICIPA LOS TEMAS Y EL CONTENIDO DE UN CUENTO A PARTIR DE LAS ILUSTRACIONES Y LOS TÍTULOS TEMAS DE REFLEXIÓN:

* CONTENIDO DE UN CUENTO (TRAMA Y PERSONAJES).

*ARGUMENTOS PARA RECOMENDAR UN CUENTO.

*CARACTERÍSTICAS DE LOS CUENTOS

SITUACIÓN DIDÁCTICA: LEER UN CUENTO EN VOZ ALTA

OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:

El cuento es una estrategia que se encuentra inmersa dentro de la asignatura de español, por ello no dimos a la tarea de leer en voz alta un cuento que les gusta mucho a mis alumnos, sabemos que la lectura tiene como propósito que los niños comprendan lo que leen y utilicen la información para resolver problemas en su vida cotidiana. “El cuento es una obra literaria, la mayor parte breve, que pertenece al género narrativo y donde predomina lo fantástico aunque generalmente se combinan elementos reales con otros imaginarios” Por ende y por la edad de los niños elegimos “ El gran Grufálo” al mostrarles la caratula del cuento los niños comentaron de forma grupal de lo que imaginaban de lo que trataba el cuento (conocimientos previos), al ir transcurriendo la historia los niños se mostraban interesados, participaban en la lectura, observaban las imágenes y comentaban sobre ellas, dentro de los observado se que a los niños les agrada los cambios de entonación, el suspenso y que pase por su lado invitándolos a que participen

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