Profesorado Universitario
Enviado por Perla922222 • 30 de Noviembre de 2011 • 384 Palabras (2 Páginas) • 567 Visitas
PROFESORADO UNIVERSITARIO
Aprendizaje.
La evaluación es un fundamento muy esencial en el medio escolar, se convierte en la unidad y/o elemento fundamental o critico en todo proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación forma parte de la formación, según se diseñe, los hábitos y estrategias de los alumnos la evaluación será diferente.
Gibbs (2006) dijo: “La evaluación es el arma más poderosa que los profesores tienen para influir en el mundo en que los estudiantes responden a los cursos y se comportan como alumnos”.
Padilla y Gil (2008) dijeron: “La formación en que van a ser evaluados es un elemento de gran importancia a la hora de estudiar”.
La evolución con el concepto de “evaluación” va ligada también a cambios, no solo en la concepción de la enseñanza, sino también en la actitud de los docentes asía este proceso evaluativo.
Metodología del estudio
Se utiliza como una variable y registran sus mediadas; se ha adoptado por el estudio de encuesta a partir de un instrumento de recogida de datos de naturaleza cuantitativa y utilizando un formato de encuesta electrónica estructurada, como el ejemplo que nos muestra más abajo en la página 185.
Valides y fiabilidad
A través de los ítems se aportan un indicador suficientemente sólido de la actitud de los decentes hacia la integración de las tecnologías en la evaluación de estudiantes en el ámbito universitario.
Más adelante aparecen tres factores más asociados con la percepción de las posibilidades que se aprecia en el uso de TICs en evaluación, la actitud negativa y la competencia.
¿Comprende lo que lees?
No mucho, esta lectura se me hiso super rara la verdad porfe
El artículo trata de:
En el artículo se da gran enfoque en el campo de la e-evaluación en la Universidad. Nos enseña cómo gestionar y conocer mejor el proceso de evaluación de los estudiantes y, a la vez, conocer la actitud de los docentes universitarios hacia la incorporación de las tecnologías en el proceso de evaluación de aprendizajes. Los resultados obtenidos, tras la realización de los contrastes inferenciales oportunos de “actitud” por rama de conocimiento, categoría profesional y años de docencia, muestran diferencias estadísticamente significativas por rama de conocimiento.
Como lo aplico a mi vida:
Yo pienso que me ayuda en gran manera, comprendí que la educación va más allá de los desempeños que los alumnos puedan tener académicamente.
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