Un Modelo D Curriculum

Cada área

tiene objetivos terminales por bloques de contenidos y ejes los bloques como contenidos están seccionados en conceptos simbolizados, así como principios referidos a causa y efecto como teorías justificadas, procedimientos, que son acciones orientadas a alcanzar una meta, valoPRINCIPIOS Elementos de aprendizaje conceptuales

PROCEDIMIENTOS Elementos de aprendizaje procedimentales

VALORES

ACTITUDES Elementos de aprendizaje actitudinales

Con respecto a la distribución de contenidos por bloques se enfoca la dirección de objetivos terminales, los cuales son determinados por los objetivos generales de área y estos a su vez del ciclo siendo esto un ciclo o cadena de logro de objetivos de lo general a lo particular considerando las tres categorías de contenidos.

Considerados los contenidos y propósitos y como se manejaba con anterioridad es importante valorar la aportación del tratamiento de los mismos por lo tanto figura una perspectiva del cómo y cuándo evaluar en tres modalidades: Inicial, formativa y sumativa en tres momentos como un inicio, un inter y un fin, además de proporcionar orientaciones didácticas para hacerlo de la mejor manera.

Las supuestas categorías de contenidos tradicionalmente en la elaboración del curriculum suele darle mayor importancia a las de carácter conceptual que a las procesuales y valórales integrando es con respectó a la detección y distribución de contenidos y objetivos esta implícita una temporalizarían de desarrollo de objetivos aun que estos pueden alcanzarse con anticipación o tardanza por la progresión y tratamiento de contenidos, ya que en la estructuración se ubican componenetes elementales de contenido, relaciones y estructuras de los mismos y secuenciación con complejidad progresiva. Siendo contenidos privilegiadamente determinados a trabajar por la importancia que estos tienen dentro de la educación del individuo y formación de potencialidades mentales unificados en su tratamiento para cada una de las áreas respectivamente y hasta el manejo de la información en distintos ciclos, en cuanto a la secuenciación de contenidos los contenidos importantes se relacionan con el tratamiento de los mismos y el aprendizaje es secuencial, pasando por un plano de lo general a lo particular y de lo fácil a complejo respectivamente siendo esto: lo general; lo fácil y lo particular; lo complejo-

Un curriculum al cumplir con un carácter llamado abierto es una guía de orientación y aplicación ya que dentro de un grupo a demás de contar con grupos con distintos ritmos y formas de aprendizaje también se cuenta notoriamente con alumnos con capacidades diferentes, dado el caso y considerando las justires que regulan el comport

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