ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA

SESION 1. CURSO: LA ASESORIA ACADEMICA EN LA ESCUELA 3

Categoría | Asesorar | Acompañar | Tutorar | Gestionar conocimiento |

Definición | Es un proceso de ayuda basado en la interacción profesional y orientado a la resolución de los problemas educativos | Apoyo mutuo y tiene una filosofía de cambio y mejora | Es una metodología o estrategia que forma redes de saberes comunes para el desarrollo de competencias.Se concibe como el conjunto de alternativas de atención individualizada que parte de un diagnostico. | La gestión se puede definir como un modelo administrativo participativo e integral, que aplicado a las instituciones tienen como finalidad su transformación, a través de construcción de proyectos institucionales, es decir de innovación. |

Tareas | Orientada a incrementar la calidad del aprendizaje de todos los alumnos. | Acompañamientos que se le da a los docentes para la comprensión e implementación de las nuevas propuestas curriculares | Construcción de trayectos o guiones individualizados para solventar rezagos educativos. | Es el proceso mediante el cual el directivo o equipo directivo determinan las acciones a seguir (planificacion), según los objetivos institucionales, necesidades detectadas, cambios deseados, nuevas acciones solicitadas, implementacion de cambios demandados o necesarios, y la forma como se realizaran estas acciones y los resultaods que se lograran. |

Propósito | 1. Impulsar el desempeño educativo 2. Diseño de estrategias para la resolución de problemas educativos 3. Apoyo al proceso formativo profesional 4. Comprensión de los contextos 5. Proponer acciones para apropiarse de planes y programas 6. Orientar el trabajo colegiado para la evaluación del centro 7. Desarrollar un enfoque intercultural de la enseñanza e intercambio de experiencias educativas.Re significación de los conceptos y practicas | Es llevar a la práctica si lo que sé se implementa y se propicia la retroalimentación y ajustes en el momento. | Se implementa para solventar situaciones de dominio específico de los programas de estudio. | Comprender la vida de la escuela supone un proposito bien diferente y bastante mas complejo e incierto que pretender especificar los factores organizativos que determinan su funcionamiento eficaz |

¿A quién le corresponde? | Al supervisor y al ATP | Al supervisor, al ATP, directivos y docentes | A la comunidad escolar | A todos los miembros de la comunidad escolar |

Funciones | Orientar, observar, aconsejar y recomendar | Guiar, orientar, observar, retroalimentar, recomendar. | Acompañamiento cercano cara a cara | Liderazgo compartido, trabajo colegiado y colaborativo, liderazgo compartido, planeación estratégica, evaluación, asesoría, acompañamiento y tutoría. |

Implicaciones | Poner en acción Valores y actitudes que propicien una interacción más humana y cercana a las necesidades de apoyo del docente. | Mejoramiento de las funciones, implica una autoevaluación y coevaluacion así como, un seguimiento sistematizado. | Se trabaja con quien presentan rezago educativo o, por el contrario, poseenAptitudes sobresalientes; si es para los maestros, se implementa para solventar situaciones de dominio específico de los programas de estudio. | Las acciones de los seres humanos estan fuertemente influenciados por los marcos reguladores que operan a traves de los mecanismos de gestion.Cada forma de gestion contiene implicita una teoria particular de la accion humana cada forma de gestion diseña espacios y formas

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