Alineación Constructiva

Actividad de Aprendizaje 4: “Alineación Constructiva”

El Profesor Jhon Biggs, nos hace comprender que en la actualidad existen dos tipos de alumnos,

1. El Alumno académico que por sí solo aprende, aunque el maestro no lo intente, que su proceso cognitivo lo usa en un nivel alto.

2. El alumno que se interesa solo por conseguir el título o certificado. Este alumno es el que abunda en su mayoría en nuestras aulas, se interesa por el aprendizaje superficial, usa atajos para no esforzarse, y solo usa procesos cognitivos cuando los necesita (posibilidades, implicaciones, aplicaciones y consecuencias de lo que está aprendiendo). Sin embargo este alumno sólo está respondiendo al sistema de enseñanza pasiva.

Enseñanza

La Perspectiva del Maestro, lo posiciona en diferentes tipos de enseñanza. Existen 3 niveles de pensamiento frente a la enseñanza:

1er Nivel: “La culpa del alumno”

El docente se ocupa de lo que los alumnos SON. Divide a los alumnos en buenos y malos

2do Nivel: “La culpa del maestro”

El docente se ocupa del DOCENTE, de lo que hace el maestro. Es el tipo de maestro que más abunda, aunque tenga mucha información de trucos, conocimientos, dinámica, etc. El resultado son alumnos pasivos. El maestro se convierte en un entretenedor de clase.

3er Nivel: “Se enfoca en la enseñanza - aprendizaje”

Se preocupa por lo que el alumno hace antes y después de la enseñanza, esto quiere decir: por el resultado de aprendizaje de la enseñanza, se enfoca en el aprendizaje del alumno, usando Cursos Alineados.

TEORIA DE BIGGS

Biggs nos da su teoría a cerca de la taxonomía o clasificación de los alumnos se muestra en la tabla de abajo en el nivel 1 es el más bajo.

SOLO (Structure of the Observed Learning Outcome) en español: ERAO (Estructura de Resultados de Aprendizaje Observados)

SOLO 5 Resumen Extenso - Tiene la capacidad de generalizar la estructura más allá de la información recibida.

- Produce teorías , hipótesis, etc. ENTENDIMIENTO PROFUNDO

SOLO 4 Relación - Enlaza e integra muchas partes de un todo coherente

- Hace conclusiones y el significado es entendido

- Relaciona

- Compara

- Analiza

SOLO 3 Multi-Estructural - Considera diferentes aspectos pero independientes unos de otros

- Clasifica

- Combina

- Enumera, entre otros APRENDIZAJE SUPERFICIAL

SOLO 2 Uni-Estructural - Se enfoca solo 1 elemento relevante

- Tiene destreza para identificar

- Sigue un procedimiento

- Recita

SOLO 1 Pre-Estructural - No hay entendimiento

- Información Irrelevante

- Completamente equivocado

Alineamiento Constructivo

Nos ofrece como solución para que todos los alumnos lleguen a usar recursos cognoscitivos en su más alto nivel, implementar el “Alineamiento Constructivo” en el cual hay que tener los objetivos de aprendizaje en términos de la clasificación SOLO, evaluar estos objetivos y comentarlo con los estudiantes. Elegir actividades de aprendizaje apropiadas para entrenar con estas habilidades y competencias o destrezas durante el curso.

Un curso alineado es cuando el maestro ya teniendo los objetivos y la dirección del curso, evalúa las competencias que decidió desarrollar, entonces el alumno se alinea con el maestro y la evaluación.

Un curso desalineado será cuando el maestro ya teniendo los objetivos y la dirección del curso, evalúa competencias que NO se siguieron en los objetivos y el alumno entonces rompe la relación del aprendizaje del maestro.

RESUMEN

Argyris fundamenta que los docentes se distinguen entre los que apoyan sus teorías de enseñanza de acuerdo a teorías sustentadas, las cuales son sostenidas por aquellos que fundamentan la práctica profesional, y las teorías en uso, que orientan la práctica. Las teorías sustentadas se dividen en dos amplias teorías:

a) La tradición objetivista; está basada en la existencia de lo cognoscente y lo conocido en la misma persona. El conocimiento existe, y la comprensión es llegar a conocer lo que existe a través de la enseñanza transmitiendo el conocimiento, recepcionarlo, almacenarlo y usarlo de forma correcta.

Esta teoría se ha relacionado con el positivismo que admite únicamente los hechos empíricos y la inducción, como medios de conocimiento, rechazando todo concepto universal y absoluto. De igual manera se relaciona con la medición cuantitativa, la cual distorsiona la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Esta tradición abunda en la práctica docente en la actualidad.

b) En la segunda tradición se rechaza la teoría anterior, y defiende que el significado es creado por la misma persona que aprende. Se divide en dos corrientes:

CONSTRUCTIVISMO FENOMENOGRAFIA

Perciben

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