Análisis entre la educación primaria y secundaria (matemáticas)

ANÁLISIS ENTRE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA (MATEMÁTICAS)

Para empezar diré que los temas de matemáticas de acuerdo a la educación primaria y secundaria no han cambiado desde los tiempos que curse estas etapas educativas, siguen siendo lo mismo, a lo mejor lo único que cambia son porque a los resultados y trabajos les llaman productos, pero de allí en adelante absolutamente todo es igual, lo que también puede variar es el orden de los temas unos que veía en primer bloque ahora se ven en segundo bloque. A lo que considero que la educación en México no ha tenido un avance los últimos 10 años pues sigue quedándose estancada en los conocimientos básicos, por lo cual es alarmante pues en vez de avanzar lo que intentan creo que es retroceder.

Mi crítica referente al diseño, elaboración y métodos que utilizan para elaborar nuevos planes y programas “innovadores”, no es más que muy parecida copia a los anteriores, solo porque ahora el enfoque y los propósitos contiene palabras más bonitas.

Dicho lo anterior, y a reserva de que solo lo que dije es mi punto de vista, más no la realidad, diré pues que los temas que se ven en matemáticas son muy ligados a los de secundaria (van junto con pegado) pues la persona que desarrolle y entienda perfectamente un tema en la primaria, escasamente tendrá dificultad para entender un tema de secundaria. Los temas de primaria básicamente es un repaso continuo desde los primeros acercamientos al razonamiento matemáticos, pues en cada año están en constante practica para entender el porqué de la resolución de dichos problemas.

EJEMPLO: en primero de primaria vemos la suma y la resta, en segundo la reforzamos, y quien entienda la suma y la resta en tercero sabrá dividir y multiplicar, hasta el grado de resolver problemas que impliquen las 4 operaciones y así sucesivamente hasta que el alumno llega a sexto y aplica la regla de tres para resolver porcentajes, encontrar el volumen de una figura, etc.

De la misma manera ocurre con los temas que se ven en secundaria hasta que el alumno desarrolla la habilidad de poder despejar formulas, sustituir valores, resolver ecuaciones, diseñar problemas, etc.

Al decir verdad los temas que se plantean en los programas están estrechamente ligados, con esto me refiero a que por ejemplo de volúmenes de figuras no pasemos a encontrar el perímetro de una figura. En pocas palabras tiene coherencia y congruencia los temas del primer bloque con el segundo, el tercer año con el cuarto y la primaria con la secundaria.

Para finalizar y a manera de conclusión es muy difícil que un maestro termine de revisar al 100% su programas con sus alumnos de acuerdo a los tiempos que el plan establece, porque sería ¿Tú explicas, pero tus alumnos aprenden?..... Es esto una gran confusión porque el docente quiere terminar de ver los

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