Como Aprenden Dorothy Cohen

Cohen, D. (1997). Cómo aprenden los niños. México: SEP. Capítulos 6, 8, 11 y 15 (pp.136 – 160, 182 – 204, 222 – 256 y 344 - 350).

Armando Delgado Castilleja Grupo 18.

Cuadro comparativo con las características de los niños entre 6 y 11 años. Pp. 136

Niños de 6 y 7 años Niños de 8 a 11 años

Capacidades físicas y neurofisiológicas • Sus propios intereses y participaciones son mucho más emocionantes para ellos

• Empieza a defender sus derechos y a discutir

• Por lo general, no tienen un sentido claro y objetivo de sus auténticas capacidades o defectos.

• Empiezan a seguir las reglas de los juegos (Ya no se dejan lleva por los impulsos)

• Empiezan a operar lo que llamamos “la conciencia”

• En los juegos, ganar es terriblemente importante, así tengan que hacer trampa.

• Tienen muy claro el concepto de sexo; hombre y mujer.

• Continua la curiosidad por saber de dónde vienen los bebés. • Exigen sus derechos con tenaz persistencia y fría lógica y a menudo, terminan evadiendo la moral o resistiéndose a reconocer los sentimientos de los demás en la resolución de conflictos.

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Influencia del hogar y compañerismo • Los sentimientos de necesidad hacia los padres ceden el paso a la sensación “yo puedo hacerlo”

• Siguen identificándose con los padres.

• Quieren poner a prueba su independencia y su competencia, y esperan que sus padres sepan cuánto es demasiado y cuánto es lo correcto.

• Presentan resistencia a la ambigüedad y a lo que los adultos llaman flexibilidad.

• Desea y necesita que los adultos sepan que ellos, por sí solos, saben diferenciar el bien del mal.

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Capacidad de pensamiento lógico • Los deseos y la realidad están más claros y no hay ilusiones acerca de las maldades.

• Es una época en la que la identificación normal con grupos socialmente constituidos pueden convertirse en una aceptación de la diferencia y de los diversos modo.

• Comienzan a identificarse con las actividades de su sexo socialmente aceptadas aunque nadie se dedique, en realidad, a explicarles cuáles son éstas.

• La cantidad de información que absorbe el niño depende de la oportunidad, el contacto y el tipo de adultos

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