Competencias Genericas
Enviado por novate25 • 13 de Febrero de 2012 • 713 Palabras (3 Páginas) • 546 Visitas
La sociedad contemporánea se caracteriza, entre otras cosas, por el cúmulo de información creciente
y disponible en diversos medios por lo tanto los estudiantes deberán ser capaces no tanto de
almacenar los conocimientos, sino de saber dónde y cómo buscarlos, procesarlos y aplicarlos en su
vida cotidiana, para la toma de decisiones y solución de problemas.
A continuación se muestra, como ejemplo, La Secuencia Didáctica del primer semestre (agosto 2009),
que aparece en el portal electrónico institucional www.dgb.sep.gob.mx: secuencias didácticas.
ÉTICA Y VALORES I
Bloque I
Identifica a la Ética como Disciplina Filosófica y Reconoce las Diferentes Teorías Morales a lo largo de
la Historia.
SUGERENCIAS GENERALES PARA EL DOCENTE
Estimado profesor, con la intención de que usted tenga un apoyo en la estructura y lineamientos que
rigen el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias con el que se trabajará la
presente asignatura, se presenta a continuación un guión de desarrollo de clase que puede utilizar
como referencia para cumplir con los objetivos de la sesión. Para ello le recomendamos cuidar los
siguientes aspectos:
- Comente con el grupo sobre las competencias genéricas que se busca desarrollar en el bachillerato
general, así como las competencias disciplinares básicas del campo de Ciencias Sociales, verifique
que sean claras y resuelva las dudas que puedan surgir.
- Mencione la forma en que será llevado a cabo el curso y la evaluación a partir de las evidencias de
aprendizaje que irán elaborando en el transcurso de la asignatura. Es muy importante que los
estudiantes asimilen los lineamientos que regirán en el aula, así como las fechas de entrega de
evidencias de aprendizaje.
- Exponga a los alumnos de qué manera serán evaluados, explicando en qué consisten las
evidencias de aprendizaje y los portafolios de evidencias.
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DGB/DCA/2010-12
- Recuerde que la retroalimentación es una parte importante ya que le permite al alumno ir
valorando su nivel de desarrollo de las competencias, así como percatarse de sus áreas de mejora.
La retroalimentación deberá hacerse tomando en consideración las competencias a desarrollar.
- Se sugiere que después de cada exposición que los alumnos realicen, además de ampliar los temas
vistos, den su punto de vista sobre las áreas de mejora acerca del desempeño del equipo en
cuanto a su desempeño en dichas exposiciones.
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