Constructivismo

LECTURA: CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA: ¿CÓMO ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR?

En este tema el autor César Coll resalta los elementos principales de la pedagogía constructivista, Estudia la relación que hay entre la psicología con la pedagogía, donde establece argumentos para aclarar y explicar corrientes constructivistas en un futuro de ambas ciencias

Habla sobre la concepción entre el alumno y el profesor donde al alumno se responsabiliza de su propio aprendizaje para des pues plantear la relación de los contenidos escolares, propone un termino de construcción para el profesor.

Nos habla de la relación de la psicología y la pedagogía que permitirá fundamentar científicamente la educación ya que el conocimiento psicológico está a disposición de proporcionar una base científica para abordar y solucionar los problemas más educativos, la naturaleza de los conocimientos suelen demandarse a la psicología desde el campo de la educación , el tipo de naturaleza de los conocimientos que razonable y honestamente puede ofrecer la psicología ante tales requerimientos la cual permite una clara asimetría que hace comprensible la relación entre estas dos no sin antes mencionar que se llega a encontrar momentos de crisis a falta de entendimiento .

Lo que se necesita: un marco psicológico global de referencia para la educación escolar

Habla de los profesores y de los responsables de la política educativa y el poder encontrar como una guía a la psicología y les sirva como referencia global y al mismo tiempo que los oriente en su actividad.

La psicología no puede ofrecer es lo que de forma mas explicita se espera de ella: una explicación global de los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje, sigue siendo cierto en este final del siglo que nos disponemos de una teoría en el sentido escrito del término con estas características que permiten dar cuenta de los procesos de desarrollo de los seres humanos y del papel que juegan en los mismos, los diferentes tipos de prácticas educativas, incluidas las practicas educativas escolares.

UN MARCO DE REFERENCIA PSICOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN ESCOLAR: LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA. (César Coll).

Como nos comenta Cesar Coll estos son algunos aspectos sobre cómo se debe de retomar el conocimiento y su construcción del mismo, La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos de humanos para promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes. Su especificación respecto a otras prácticas o actividades educativas, un gran ejemplo seria como las que tiene la familia porque en ella reside en la creencia de que determinados aspectos de desarrollo de los niños y de las niñas en nuestra cultura exigen una ayuda sistemática, planificada y sostenida que solo es posible aseguraren la escuela. Esta función se cumple o se intenta cumplir, facilitando a los alumnos el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales y tratando de que lleven a cabo un aprendizaje de lo mismo. La realización de estos aprendizajes por los alumnos es una fuente creadora de desarrollo en la medida en que posibilite el doble proceso de socialización y de individualización, es decir, en la medida en que les permite construir una identidad personal en el marco de un contexto social y cultural determinado.

Esto es posible gracias al hecho de que el aprendizaje no consiste en una mera copia, reflejo exacto o simple reproducción del contenido a aprender, sino que implica un proceso de construcción o reconstrucción en el que las aportaciones de los alumnos tengan un papel muy importante y decisivo.

El artículo termina con una propuesta de acción pedagógica centrada en el papel que el profesor jugaría con los alumnos y con el contenido escolar.

La pedagogía constructivista.

Reporte de lectura.

Constructivismo e intervención educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir?

Es un tema interesante y contemporáneo, habla de que la psicología está a disposición de proporcionar una base científica para abordar y solucionar los problemas educativos, basado en el constructivismo.

Desde el surgimiento de la psicología científica en las últimas décadas del siglo XIX las relaciones entre la psicología y la educación han sido intensas pero complejas a la vez. En el transcurso de nuestro siglo, nos encontramos con periodos de convicción de que a través de la psicología se permitirá fundamentar científicamente la educación, que se dara el conocimiento de los problemas educativos. Junto con estos momentos de convicción también ha habido momentos de crisis y decepción por la falta de entendimiento de lo que puede aportar la psicología y la necesidad de la educación, tal parece que la educación espera de la psicología un remedio milagroso ante la necesidad y la psicología no puede ofrecer tales requerimientos.

Es así como se le ha encomendado a la psicología la difícil tarea de dar una visión global respecto a cómo debería ser la educación, esta ha hecho una investigación para tratar de dar una explicación que oriente y guié a los educadores en su actividad, pero la realidad es que todavía no se puede ofrecer de forma explícita una explicación global de los procesos educativos por lo que podemos decir que no tenemos una teoría, pero lo que sí nos ha podido dar la psicología son estrategias que guíen al docente para resolver problemas educativos.

El principio explicativo sobre el aprendizaje se refiere a la importancia de la actividad mental constructiva

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