Construir el aprendizaje alineando la enseñanza: alineamiento construtivo

CONSTRUIR EL APRENDIZAJE ALINEANDO LA ENSEÑANZA: ALINEAMIENTO CONSTRUTIVO

El aprendizaje es el resultado de la actividad constructiva del estudiante, para alcanzar los objetivos curriculares, estimulando , por tanto, a los estudiantes para que adopten un enfoque profundo del aprendizaje.

Un buen sistema de enseñanza alinea el método y la evaluación , con actividades de aprendizaje establecidas en los objetivos, de manera que todos los aspectos de este sistema están de acuerdo en apoyar el adecuado aprendizaje del estudiante.

Este sistema se llama alineamiento constructivo , basado en dos principios de constructivismo: aprendizaje y alineamiento en la enseñanza.

ORIGEN Y EVOLUCIÓN DELAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

El aprendizaje a sido objeto de investigaciones, pero se ha traducido muy poco en una mejora de la enseñanza, hay muchas investigaciones sobre las formas en que los estudiantes desarrollan el aprendizaje.

Existen dos enfoques del aprendizaje:

a) El profundo: interpreta significados.

b) Superficial: no hay razonamiento, solo aprendizaje sin lógica.

Existen una serie de estudios:

1er caso: psicología de los diferentes individuos.

2do caso: la psicología cognitiva, presentaba un centro común de atención, constituida por el contexto de aprendizaje y permite extraer algunas consecuencias importantes para la enseñanza.

¿CÓMO APRENDEMOS?

Las teorías de la enseñanza y aprendizaje, que se centran en la actividad del estudiante y se basan en dos teorías:

1) Fenomenografía ( Martón 1981)

2) Constructivismo (Jean Piaget), que en la actualidad presenta varias formas: individual ,social, cognitivo, posmoderno ( Steffe y Gale, 1995).

La mayoría de los lectores o profesores, no les interesa tanto las teorías del aprendizaje, en cuanto tales, como la mejora de su ejercicio docente. Tienen mucho en común, las posturas constructivistas y las fenomenólicas .

El aspecto común más básico, es que el significado no se impone, ni se transmite mediante la enseñanza directa, sino que se crea mediante las actividades de aprendizaje de ,los estudiantes, es decir sus “ enfoques de aprendizaje”.

Un enfoque más profundo ayuda al estudiante a construir el significado. El aprendizaje es una forma de interactuar con el mundo.

A medida que aprendemos cambiamos nuestras concepciones de los fenómenos y vemos al mundo de forma diferente, así pues, la educación tiene que ver con el cambio conceptual y no sólo con la adquisición de la información.

EL CAMBIO CONCEPTUAL TIENE LUGAR CUANDO:

• Los estudiantes ( y profesores) tiene claro los objetivos y hacia donde se encaminan.

• El estudiante tiene una necesidad de llegar a la meta.

• La motivación es un producto de la buena enseñanza, no es prerrequisito.

• Los estudiantes se sienten con la libertad de centrarse en la tarea.

• Los estudiantes pueden trabajar en colaboración y el diálogo con otros (compañeros y profesor).

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ENFOQUE SUPERFICIAL Y PROFUNDO

El enfoque superficial nace de la intuición de librarse de la tarea con un mínimo de esfuerzo, aunque dando la sensación de satisfacer los requisitos. Utilizan actividades de bajo nivel cognitivo. El concepto puede aplicarse al aprendizaje y enseñanza.

Las actuales condiciones de enseñanza se optan por un enfoque superficial. La euforia o el placer no forman parte del enfoque superficial. “Los árboles impiden ver el bosque”.

Los factores que estimulan a los estudiantes para adoptar este enfoque son:

+ lograr solo un aprobado justo.

+ Prioridades extra-académicas que sobrepasan las academias

+ Sobrecarga de trabajo

+ Idea errónea de lo que se pide

+ Vicios en la educación

+ Ansiedad elevada

+ Incapacidad para comprender los contenidos concretos en un nivel profundo.

Lo s factores que estimulan a profesores para adoptar este enfoque son:

• Enseñanza poco sistematizada

• Evaluar datos independientes

• Presenta poco interés por la materia impartida

• Tiempo insuficiente

• Provocar ansiedad indebida debido a expectativas restringidas de éxito.

Por lo tanto , el primer paso para mejorar la enseñanza consiste en evitar los factores que estimulan un enfoque superficial.

ENFOQUE PROFUNDO

El enfoque profundo se deriva de la necesidad sentida de abordar la tarea de forma adecuada y significativa, de manera que el estudiante trate de utilizar las actividades cognitivas más propias para desarrollarla.

Cuando se utiliza un enfoque profundo para realizar una tarea, los estudiantes tienen sentimientos positivos, sentido de la importancia, sensación de desafío e incluso euforia. Aprender es un placer.

Factores que estimulan un enfoque profundo

Por parte del estudiante

+ Determinación de hacer las cosas bien.

+ Requiere una base de conocimientos bien estructurado.

+ Preferencia autentica y correspondiente capacidad de trabajar conceptualmente.

Para el profesor

+ Se presente explícitamente la estructura del tema.

+ Enseñar sobre lo que los alumnos ya conocen.

+ Enseñar para suscitar una respuesta más de los estudiantes.

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