¿Cómo Se Puede Favorecer El Proceso De Cambio En La Educación Media Superior?

¿Cómo se puede favorecer el proceso de cambio en la Educación Media Superior?

Introducción

La Educación Media Superior, es el nivel educativo que sirve de puente entre el nivel medio básico y el nivel superior, la importancia que reviste este nivel educativo, ha llevado a las autoridades educativas a considerar y reconocer que en los nuevos escenarios sociales la información y el conocimiento son elementos determinantes para su crecimiento y trasformación. La Reforma Integral para la Educación Media Superior, considerada hoy uno de los más importantes procesos de transformación en los sistemas escolarizados que presenta la reforma del bachillerato nacional, fue presentada por la Secretaria de Educación en un contexto marcado por una larga historia de este nivel educativo. Hoy los profesores del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California estamos inmersos en el proceso de adaptación de la reforma en nuestros centros de trabajo, pues hemos considerado que no es suficiente centrar nuestra acción pedagógica en facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas que impartimos, sino que habrá que ir mas allá de esta acción, con miras a formar jóvenes útiles a nuestra sociedad con altos valores humanos y conocimientos que le garanticen el éxito a lo largo de su vida. Por eso es importante que tengamos claro, cómo los docentes podemos contribuir al tan anhelado cambio que urge en el bachillerato.

¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio en la Educación Media Superior?

El profesor de bachillerato, tiene ahora un gran reto frente a la RIEMS. De manera particular estoy convencido de las bondades de esta propuesta y haré la parte que me corresponde en este proceso:

a. Asumir una actitud positiva frente a los cambios que plantea la reforma,

b. Aprovechar el programa de formación docente que ponen a nuestra disposición las autoridades educativas para capacitarme en función de los requerimientos de la reforma,

c. Desarrollar las competencias que determinan el perfil del docente así como las competencias genéricas que determinan el perfil del egresado y contribuir de manera efectiva a que los estudiantes desarrollen tales competencias,

d. Ser congruente entre el discurso y mi actitud frente a los estudiantes,

e. Promover ante los estudiantes la investigación científica mediante la estructuración de proyectos productivos que impliquen la aplicación de conocimientos adquiridos en cada una de sus disciplinas,

f. Continuar mi formación de manea permanente para garantizar el éxito de la reforma en el aula.

En conclusión y en términos generales el éxito o el fracaso de la

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