DISCAPACIDAD VISUAL- AUDITIVA

ACTIVIDAD 2.5 ¿DÓNDE ESTUDIAN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL? MIRNA FORTOSO JIMÉNEZ

MI OPINION ACERCA DE COMO INTEGRAR LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL, ES LA SIGUIENTE, SÍ HE TRATADO A ALUMNOS CON ÉSTE TIPO DE DISCAPACIDAD, ALGUNOS UTILIZAN SUS APARATOS, OTROS NO QUIEREN USARLOS PORQUE SE VEN FEOS, OTROS ALUMNOS NO PUEDEN ESTAR ADELANTE COMO UNO CREE COLOCARLOS, YA QUE CUANDO EL MAESTRO HABLA Y DARLAS INSTRUCCIONES, A ELLOS LES LASTIMA LO QUE LOGRAN OIR.

AL PRINCIPIO ME PARECÍA UN RETO, SACAR ADELANTE UN ALUMNO ASÍ, DEBÍ INGENIARMELAS, TENER A LA MANO ESTRATEGIAS PARA TAMBIEN ESE ALUMNO FUERA A LA PAR CON LOS DEMÁS AFORTUNADAMENTE ESOS ALUMNOS HAN SIDO APLICADOS, Y EL TRABAJO SE REALIZÓ A LA PAR CON QUIEN ESTABA MAS A CARGO DE ELLOS. LOS COMPAÑEROS COMO YA VIENEN DESDE LA PRIMARIA DE AMIGOS, LOS AYUDAN BASTANTE Y SE LES LLAMA TUTORES, PORQUE ESOS COMPAÑEROS SÍ ENTIENDEN EL LENGUAJE DE SEÑAS POR LOS AÑOS QUE HAN CONVIVIDO CON LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA.

LAS PRINCIPALES LIMITANTE PAR INTEGRAR UN ALUMNO CON DA, ES QUE NO SEPAS CON ANTERIORIDAD QUE TIENE ESE PROBLEMA, QUE NO SEAS DEL LUGAR DE ORIGEN, QUE NO VIVAS EN LA LOCALIDAD DE ELLOS, QUE NO CONOZCAS EL CONTEXTO EN EL QUE SE HA DESARROLLADO, OTRA LIMITANTE ES EL CORTO TIEMPO QUE PASAMOS CON EL Ó ELLA CINCUENTA MINUTOS, TRES VECES A LA SEMANA, ES POCO CONOCERLO Y TRATAR DE ENTENDER SUS NECESIDADES Y CÓMO APRENDE UN NIÑO CON DA, DE TAL MANERA QUE LAS ADECUACIONES AL CURRÍCULO LAS HACEMOS DESPUÉS, NO NOS PREPARAMOS CON ANTERIORIDAD, PARA TAL SITUACIÓN. LA FALTA DE CONOCIMIENTO DE EL LENGUAJE DE SEÑAS LAS ESTRATEGIAS QUE PUDIEARAS UTILIZAR, EN FIN MUCHAS COSAS, Y LA MAS IMPORTANTE ES QUE LOGREMOS ALCAN EL OBJETIVO, LOS MAESTROS Y PERSONAL DE APOYO, Y PADRES DE FAMILIA DEBEMOS DE TRABAJAR EN COLEGIADO.

OTRA SITUACIÓN QUE ES PARTE DE TU ÉTICACOMO DECENTE ES QUE TE PPREPARES QUE CONSULTES, SAQUES INFORMACIÓN AL RESPECTO CÓMO ATENDER A UN ALUMNO CON CIERTA DISCAPACIDAD Y QUE POSIBLEMENTE TENDREMOS COMO ALUMNO. COMO LO MENCIONÉ ANTERIORMENTE ES UN RETO.

EN LA LOCALIDAD DONDE LABORO LA PERCEPCIÓN QUE SE TIENE DE UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL, ES QUE ÉSE ALUMNO TIENE QUE SER ATENDIDO POR UN CENTRO DE ATENCIÓN ESPECIAL.

ACTIVIDAD 2.3 PAG. 81,82 .LA FUNCIÓN NORMALY PATOLÓGICA DEL OJO

ESTRUCTURA FUNCIÓN NORMAL ANOMALÍAS MANIFESTACIONES

DE ANOMALÍAS SUGERENCIAS

MUSCULOS

OCULARES

IRIS FIJACION

BIFOVEOLAR.

LOS DOS OJOS MIRAN AL MISMO SITIO

ESTRABISMO PÉRDIDA DEL PARALELISMO DE LOS OJOS

LOS OJOS NO APARECEN ALINEADOS, CORRECTAMENTE, CON EL PASO DEL TIEMPO, REPERCUTEN EN DISMINUCIÓN DE LA AGUDEZA VISUAL. VALORACIÓN OFTALMOLÓGICA PARA CORRECCIÓN QUIRÚRGICA, O USO DE LENTES

PROMOVER LA ESTIMILACIÓN VISUAL.

APOYO EN ASPECTOS

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